了解“升”与“毫升”之间的关系教学设计一等奖

了解升和毫升之间的关系

教学目标:

1. 通过实验,经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

2. 知道1 升=1000 毫升。或1L=1000ML,能解决生活中有关的实际问题。

3. 体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。

教学重点、难点: 了解升和毫升的关系,知道1 升=1000 毫升。教学准备: 量筒量杯水教学过程:

一、谈话引入

1. 师: 同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一下?

2. 生生、师生交流。

3. 从刚才同学们的交流中,我们知道有的物品是用毫升做单位,有的物品是用升做单位,那么升和毫升之间有什么关系呢? 让我们来做一个小实验。

(设计意图: 通过交流,使学生感知生活与数学的联系,为学习了解升和毫升探究它们之间的关系作铺垫。)

二、小实验

1. 师: 上一节课我们学习了毫升和升,分别用字母(mL) 和(L) 表示。那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100 毫

升的量筒,右手拿的是1000 毫升的量杯,大家猜一猜,用我这个量筒装入100 毫升的水倒入1000 毫升的量杯,几次能倒满? 下面我们分组做个小实验。师: 在实验之前,我讲一下实验要求。

(1) 看清楚量筒的刻度。

(2) 每次装入量筒的是100 毫升而不是装满量筒,从水槽中取水。

(3) 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

(4) 小心不要打碎仪器也不要伤到自己。教师巡视指导。

2. 学生实验。

3. 学生交流: 了解1000 毫升也叫1 升,从而得出1 升=1000 毫升或1L=1000 mL的关系式。(设计意图: 使学生直观感受到升和毫升之间的关系,建立升和毫升的概念。)

三、练一练

1. 第1 题: 请学生读出图片上的数据。

2. 第2 题: 给学生充分独立思考问题的时间,师生交流。

3. 第3 题: 学生独立完成。

四、拓展练习

1. 1 L= ( ) ML 3 升=( ) 毫升5 升=( ) 毫升4000 毫升=( ) 升8000 毫升=( ) 升6 L 是( ) 个1000 mL 也是( ) mL

2. 在里添上“〉”“〈”“=”。6000 mL ( ) 7L 3 L( ) 300mL

3. 从自己家中找出几种能装液体的物品,记录它们的净含量。