5 负荆请罪第一课时教学实录

《负荆请罪》教学设计

刘蕊

教学目标:

1、能进入角色品读剧本,为课后表演做好准备。

2、掌握本课的生字,理解由生字组成的词语。并能联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思。

3、感悟廉颇和蔺相如的性格特点,懂得团结合作的重要性。

4、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

教学重点:

进入角色品读课文,说好台词。

教学难点:感悟廉颇和蔺相如的性格特点,懂得团结合作的重要性。学情分析:

廉颇和蔺相如这两个历史人物,能够千古流传,不仅仅是因为他们的行为感人,不仅仅是因为司马迁艺术创作的水平高,更主要的是因为廉颇和蔺相如这两个人物的性格特点和品质在吸引着我们,活在我们心中的是廉颇的异乎寻常的真诚和蔺相如的异乎寻常的大度。我想这篇课文的教学应该从人物形象入手是比较恰当的,因为剧本本身就是要塑造人物的台词,可以有两个层次的品读方法:一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词;二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西

来品悟人物的内心,体会人物的性格特点和品质,品读好人物的台词。教学准备:课件

教学课时:2课时

第二课时

教学目标:

1、能进入角色品读剧本第二幕,为课后表演做好准备。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点,懂得团结合作的重要性。

3、积累词句,丰厚学生的语文底蕴。

教学重点:进入角色品读课文,说好台词。

教学难点:感悟廉颇和蔺相如的性格特点,懂得团结合作的重要性。

教学过程:

一、复习铺垫,理清脉络

(课前板书:5. 负荆请罪)这节课,我们继续学习剧本——《负荆请罪》,这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。

理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(4)结果怎样?

二、初读剧本,了解人物性格

1、齐读第一幕

2、过渡:读了剧本的第一幕,廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的,那么我们读了剧本的第二幕后,随着故事情节的不断发展,廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?

3、分角色朗读第二幕

4、交流初读课文的感受:初读了剧本,廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么?

板书:廉颇:知错能改

蔺相如:宽容大度

三、角色品读,深层分析人物性格

1、交流讨论:

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。) 2、讨论:

出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)找出表现蔺相如宽容大度的句子。

3、指名说。

(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。

语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”)

4、分角色朗读这几句话。

5、廉颇又是一个什么样的人?(知错就改)在文中找出廉颇知错就改的句子

6、讨论交流:

师:(1)你们读后觉得廉颇这是在干什么?(自责、悔过)

(2)从哪些词中可以感受到廉颇的自责

(3)老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样?他是低着头还是抬着头说的?为什么?

那就请同学们惭愧地低下头来,读一读吧。

(4)、廉颇对蔺相如说这句话,还是在向蔺相如表白,他以后要怎样做?

出示:(痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新)

师:哈哈哈,廉将军,您能明白我的心思,我实在太高兴了!韩勃,快叫人准备筵席,我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯!

想一想,蔺相如为谁而高兴?(提示:联系后面方括号的内容想)师:蔺相如为自己有了知心朋友而高兴,为廉颇知错能改而高兴,更多的是为了国家而感到高兴。(引读。)

四、拓展想象,补充留白

课文的最后说蔺相如和廉颇亲密的交谈着,他们会交谈些什么呢?请同学们自己发挥想象,动笔写下来。

五、作业

课下排演课本剧《负荆请罪》,并把故事说给家长听。

六、板书设计

廉颇(当街挡道) (负荆请罪)

知错就改 负荆请罪

蔺相如顾全大局(有意避让)

(以诚相待)