习作2优质教案设计

习作2 修改习作

教学目标:

1、读懂“眉批”和“总批”,能根据“眉批”和“总批”有针对性地修改作文。

2、在亲历修改的过程中,尝试使用修改符号修改习作。

教学准备:

Ppt 习作《拔河》

教学过程:

一、小试牛刀

1、出示图片:同学们,前段时间我们刚刚学过课文《梦圆飞天》,杨利伟叔叔搭载着神舟5号飞船进入了太空,那烈焰升腾,大漠震颤的场面十分壮观。赵小丽同学也看到了这样激动人心的场面,写了这样一篇日记:

出示:“……我两眼看着运载火箭,只见它直冲云霄,越来越小,越来越小,直到在我的视野里消失。”

2、老师觉得,这个“看”字用得不太好,请你轻轻读读,能帮她改一个词吗? (圈出“看”字)

指名回答,用修改符号改成“紧盯”,提问:为什么这样改?

再请你读读,感悟一下

3、一字之差,就把这种紧张的、专注的情绪表现出来了,看来,好句子是改出来的,好文章也是改出来的。(板书:改)

4、出示修改过的作文图片,并配乐

从小到大,老师为你们不知修改了多少作文,现在你们已经五年级了,已经慢慢长大了,要学习自己当老师修改习作了,有信心吗?(揭题:修改习作)

5、修改习作要有武器,刚才老师所用的武器,就叫“替换符号”

出示学生习作,在老师修改的习作中,就有很多这样的修改符号,你们认识吗?添加符号(小提示:如果是添一个词,就直接写上去,如果是添一句句子,可以先在添加符号的地方写个符号,把要添加的内容写在后面)

颠倒顺序符号删除符号好词好句好段符号(师画一画)

6、那么修改习作有什么好的方法呢?

叶圣陶先生告诉我们:修改稿子不要光是看,要念。(出示,指名读)

老舍先生也说:我写作中有一个窍门,一个东西写完了,一定要再念再念再念。(出示,指名读)

不管是叶圣陶还是老舍,都告诉我们修改习作的好方法就是念(板书:念)“念”就是——出声地读。

二、一展身手

(一)有了武器,有了好方法,同学们,就到了我们大家一展身手的时候了。请同学们拿出老师发给你们的***声念一念,整体了解一下习作

出示要求:一念,整体感知(板书)

学生自由朗读

提问:读了之后,你有什么感觉?(指名回答)

(二)第二遍,请同学们一段一段念,念完一段,就拿出红笔修改一段

出示要求:二念,逐段修改(板书)

学生自由念自由修改

三、第三遍,我们一起边念边深入修改

出示要求:三念,深入修改(板书)

1、请一个同学先来读读第一自然段(指名)

(1)这一自然段你打算怎么修改?(指名)

删除该用怎样的符号,相机出示

你和老师想到一起去了,老师还把评语写在了习作的旁边,这就叫眉批。

板书:眉批,自由读读眉批

同学们想一想为什么要删去?(与主题中心无关)

(2)我们现在很多同学的作文洋洋洒洒写得很长,可习作中往往有一些语句与主题中心无关的,是多余的,不信,你们看——

(3)出示学生例文,赶紧读读这个片段,帮这位同学删一删。

交流,出示修改过的,再自由的读读

(4)除此之外,还有些同学在习作中语句重复啰嗦,我们也要大胆地删掉。

出示学生习作,我们再来帮这位同学看看呢,自由读

交流,出示修改过的,再读读

(5)小结:所以,我们在修改习作时,要像小裁缝一样,学会“剪”(板书)剪掉与主题中心无关的内容,剪掉重复啰嗦的语句

这样的习作,才会显得简洁(板书)

2、指名读二、三两个自然段

(1)这两个自然段你觉得哪里需要改动?(指名)

加在哪里,为什么要加一个过渡句?(出示修改符号,眉批)

该怎么加?动笔写一写,指名交流

加上过渡句后再把两段连起来读一读。

(2)同学们,有了过渡句,习作前后的衔接更自然了。在我们的教材中,就有许多这样的过渡句,比如,我们上学期学的《莫高窟》中就有这样的两段出示两段句子,指名两生读

课文是用怎样的过渡句把他们连接起来呢?(出示过渡句)

过渡句中还用上了关联词呢(关联词变色)

像这样的关联词还有——(出示)齐读

他们都可以用在过渡句中衔接上下文

(3)小结:所以在修改作文的时候,我们还要学会像小裁缝一样“缝”(板书)把不太连贯,思维比较跳跃的地方用过渡句把他缝起来

这样习作才会显得连贯(板书)

3、指名一生读第五自然段

你觉得这一段写得怎么样?你把写得好的地方读一读。(加点)

请同学们把写的好的读给同桌听

这一段有需要修改的地方吗?该怎么改?(出示眉批后半句,自由读) 4、老师还在习作的结尾写了针对整篇文章的评语(出示),这叫总批(板书)自由读总批

老师指出了什么——动作、神态、语言再具体些

小结:也就是说在这篇习作中我们要添补一些(板书:补)——(含眉批中的内容)我们就要像小裁缝一样学会添一添,补一补这样习作才更加具体(板书)

5、要想让习作写得更具体更吸引人,我们就来到拔河比赛的现场,同学们,你们可要仔细看喽——出示图片

三、各显神通

课后,就请同学们各显神通,尝试着补一补,添一添,让习作更具体。修改好了,再念一念。