十几减9优质课教案推荐｜教案在线预览

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第二单元20以内的退位减法教学目标:1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。3、体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。教学重点:理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2020-10-13 12:27:18

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学校：东莞市凤岗翡翠山湖学校

十几减9优质课教案推荐

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关键词：十几减9优质课教案推荐

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第二单元20以内的退位减法

教学目标:1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。

2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。

3、体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。

教学重点:理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算教学难点:运用计算方法去计算

教具准备:课件、小棒

教学时数:13课时

第一课时十几减9 (总第 4 节)

教学内容:教材P8-10

教学目的:1.使学生初步学会计算十几减9

2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学重点:经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学难点:经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学过程:

导入:

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

新授:

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个

买了9个,还有几个?)

想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=

提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(1)9加6得15,15减9等于6;

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;

(3)10减9等于1,l加5等于6;

(4)15减5等于10,再减4等于6。

探究:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

提问:

(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9 =)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

巩固:

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。

然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成,再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

课堂作业:完成教科书P11练习二第1、2题。

拓展延伸:思考一下17-9=多少?

小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题

作业布置:小状元

课堂作业本

板书设计:

教学后记:本节课我是让学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。使学生初步学会用加法和减法解决简单

的问题。通过这节课,大部分学生都可以掌握。

关于本教案的常见问题

Q：十几减9优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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