1千米有多长ppt配用优秀获奖教案

《1千米有多长》教学设计

山西省晋城市城区东关小学张彩勤教学目标:

1.通过“拉一拉”、“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

教学重点、难点:

1、体验一千米有多长。

2、通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:米尺、课件。

教学过程:

一、情境引入:

同学们,在阳光明媚,杨柳吐翠,百花争艳的春天里,你外出旅游了吗?你都去过什么地方?怎么去的?

在高速路上,你见过这种标志吗?它代表什么意思?上面的km表示什么意思?那1千米有多长,你知道吗?今天我们就来学习“1千米有多长”(板书)

二、自主探索,合作学习:

1.找一找

(复习1毫米、1厘米、1分米、1米、有多长)

俗话说:合抱之木生于毫末,千里之行始于足下,那我们就从自己的身边开始,找一找我们身上的尺子。

同学们从自己的身上找一找1毫米、1厘米、1分米、1米、有多长2.拉一拉

我们知道一个小朋友张开双臂,从一只手到另一只手的长度大约1米,10米需要几个小朋友打开双臂手拉手?

谁愿意来拉一拉?(学生演示10米有多长,板书:10米,10人)尺子量一量

3.走一走。

请你来猜一猜10米我们能走多少步?

学生验证(10米大约走20步)(板书:20步)

4. 估一估。

100个小朋友手拉手站成一排,大约长()。

1000个小朋友手拉手站成一排,大约长()。

5.认识1千米有多长

(1)刚才我们测量出10米大约需要10个小朋友手拉手,10米小朋友大约需要走20步,请思考100米大约需要()个小朋友手拉手, 100米小朋友大约需要走()步。

我们知道10个100米的长度正好是1千米。

(2)请你估一估走1000米大约需要()个小朋友手拉手,大约有()步?

(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是100米。沿操场走()

圈的长度正好是1千米。

(4)小结:1千米=1000米

6.结合实际,体验1千米

(1)(课件显示)从我们学校北面的君临花园出发,沿泽州路往南,过新市街路口,再往南到国贸大酒店门口,大约有(1000)米。也就是1(千米)。

(2)从我们学校出发,经赵位村到城区政府,再沿新市西街往西到新凤展南门大约有(500)米,再沿原路返回到学校一共有(1000)米,也就是1(千米)。

7.读一读。

揭示千米和米之间的关系。

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使一听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米(指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。)

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演(2)小结:千米常用来计量比较长的路程。

8.估一估。

(1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。

(2)师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?

9. 你在生活中哪些地方还见过用“千米”来作单位。

老师搜集了一些用“千米”作单位的数据,请看大屏幕。(课件演示)

三、实践与运用:

1、完成46页的第2题。

2、完成46页的第3题。

四、反馈与小结:

能告诉同学们,你这节课有哪些收获吗?