13 海洋——21世纪的希望教学设计模板

六年级语文《海洋——21世纪的希望》教学设计

苏州工业园区青剑湖学校刘娟(215122)

[教材简解]

《海洋——21世纪的希望》是一篇科普类说明文。全文可分为三大板块:人类热爱海洋、敬畏海洋,开发海洋、利用海洋,保护海洋、珍惜海洋资源。它们环环相扣,逐层推进,有效说明海洋是人类21世纪的希望。细读不难发现:人类热爱海洋又敬畏海洋,过去如此,现在如此,将来亦如此!它是贯穿全文的一条情感线索,让全文浑然一体。第5到8自然段和课题联系最为紧密,是本文的主体内容。比较这四个自然段,不难发现:它们都写到了人类面临的困境和采取的措施,层次相似;写开发海洋矿产资源的第5自然段最具体,因为其对人类的影响最大,另三方面内容依次由详到略,语序设计独具匠心。众所周知,说明文语言容易枯燥乏味,然而本文“海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇”“海洋是个聚宝盆”等语句,却让我们感到生动有趣,耐人寻味。

[目标预设]

1.学会本课5个生字,理解“慷慨”“能源危机”等词语;理清文章脉络。

2.抓住有关开发、利用海洋的知识要点,初步领会“海洋是21世纪的希望”之内涵,激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。

3.体会第5自然段生动有趣的语言特色,并能迁移运用。

[重点、难点]

重点:提取有关开发、利用海洋的重要信息,理解“海洋是21世纪的希望”。

难点:迁移运用第5自然段生动有趣的语言表达。

[设计理念]

“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。“课标”在第三学段“阅读”要求中也明确指出:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”因此,应避免将本课上成一味强调重知识性的科学课,或一味强调思想性的品社课。既要引领学生了解关于海洋的科普知识,领悟海洋与人类的密切关系,也要充分发挥文本的例子功能,引导学生学习本文的说明方法,迁移运用表达策略。

因为是第一课时教学,所以不急于深入文本,而是带领学生由表及里地解构语言,领会文本内核,追求言意兼得的教学效果。

[设计思路]

关注学情,顺学而导;读写结合,注重语用。我设计了这样的教学流程:1.揭题导入,质疑激趣;2.问题导读,反馈学情;3.补白文本,抓取要点;4.比较阅读,迁移运用;5.自主质疑,布置作业。

以上环节立足文本,循序渐进,将言语训练、思维训练和精神熏染有机融合。[教学过程]

一、揭题导入,质疑激趣

1.(板书“海洋”)看着“海洋”这个词,你的脑海中浮现出什么画面?

2.(板书课题其余部分)个别读课题,结合破折号指导停顿;齐读课题。

3.这是一篇有关“海洋”的说明文。课题告诉我们什么?读了课题你还想知道什么?

【设计意图:好的文题,既提示核心信息,又引发阅读期待,本文题目便是如此。让学生从课题中捕捉信息,同时根据课题质疑, 有利于明确探究方向,激发阅读兴趣。】

二、问题导读,反馈学情

1.学生带着问题朗读课文,读准字音,读通句子。

2.检查自读效果。

(1)检查字词。

①出示:

慷慨给予蕴藏

潮汐能源危机食物匮乏

理解“潮汐”;比较“匮乏”和“缺乏”;指导正确书写“慷”。

②个别读。

③齐读。

(2)梳理文脉。

①哪些自然段具体写海洋是21世纪的希望?浏览第4到8自然段,看看这5个自然段是围绕文中哪一句话写的。把这句话浓缩成两个词语。

②默读第2、3自然段,思考它们写了什么?抓住关键句浓缩出两个词。

③最后一个自然段,谁用相同的方法概括?

小结:找出关键句,提取关键词,是快速把握课文主要内容的好方法。

【设计意图:梳理文脉环节,指导学生抓住三处支撑全文的关键语句,指导概括方法,由扶到放,梯度训练。】

三、补白文本,抓取要点

1.千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

(1)出示:

千百年来,人们热爱海洋,是因为;又敬畏海洋,是因为。

点拨:根据第2、3自然段,在横线上填入合适的内容。(组织交流) (2)出示:

海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,毁灭沿海的城镇,冲垮海堤,给人类带来可怕的灾难。

点拨:读一读,想一想:能不能把第一句改成第二句,为什么?(个别读;齐读)

(3)在喜怒无常的海洋面前,人们只能——“望洋兴叹”。联系句子内容想一想“望洋兴叹”是什么意思;体会引号的用法;人们望着海洋会兴叹些什么?

小结:由此可见,写过去人们“望洋兴叹”是为了引出下文,自然地过渡到写现在开发海洋和利用海洋。

2.今天,人们依然热爱海洋,又敬畏海洋。

出示:

今天,人们热爱海洋,是因为;又敬畏海洋,是因为。

点拨:默读第5到8自然段,两分钟以后不看课本在横线上填入合适的内容,比一比谁记得多。(组织交流,相机板书)

【设计意图:“千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。”这个句子,乍一看,作用是总结上文;细细读,它还引领下文。这是一个辐射全文的句子!将它开发成两道填空题。第一道填空题,目的在于启发学生发现并品味特殊的言语形式,体会海洋的喜怒无常,以及过去人们的“望洋兴叹”。第二道填空题,能帮助学生抓住这篇说明文的要点。】

四、比较阅读,迁移运用

1.第5到8自然段,哪一个自然段写得最具体?和另外三个自然段比较,思考把第5自然段写得最具体的原因。

2.出示:

在地球上已发现的100多种元素中,有80多种在海洋中存在,其中可提取的有60多种。目前陆地上的石油资源已经非常稀少,据推算大约在2050年枯竭。为此,人们正在尝试开发海洋矿产资源。如今,海洋石油的开发已经有了重大进展,海洋考察船和海底探测器正在对海洋矿产资源进行探测。

点拨:这一段文字和第5自然段一样,也在说明开发海洋矿产资源。读一读,比一比,你更喜欢哪一种表达?画出有关词句,批注喜欢的原因。(读中比较;组织交流)

小结:说明文,尤其是给小学生读的说明文,为了增强吸引力,语言力求生动有趣。

3.学生阅读补充材料《开发海洋药物》和《海洋正变酸》,思考哪一段更适合放在这篇课文当中。(自主阅读;组织交流)

4.学生模仿课文第5自然段,用生动有趣的语言改写《开发海洋药物》。(学生练笔;组织交流)

【设计意图:本环节主要教学策略是比较。“第5到8自然段,哪一个写得最具体?和另外三个自然段比较,思考把第5自然段写得最具体的原因。”第一问,通过比较将学生的注意力聚焦到第5自然段;第二问,指向作者的言语意图,培养学生与作者对话的意识。第二处比较,对象是第5自然段和根据第5自然段改写的材料。求异比较,有利于学生发现第5自然段中“聚宝盆”“闹‘能源危机’”“大显神威”等词句生动有趣的表达效果,感悟这篇说明文的语言特点。引入《开发海洋药物》和《海洋正变酸》,讨论哪一篇更适合放在本文中,需要学生将它们分别和课文第5到8自然段进行比较,揣摩作者的表达意图。模仿课文第5自然段,用生动有趣的语言改写《开发海洋药物》,从语识走向语用。】五、自主质疑,布置作业

课后搜集并整理相关资料,想想你心目中未来的海洋是什么样子的?力求语言简洁、通俗易懂,下节课交流。

【设计意图:课后,学生搜集有关海洋方面的资料,提高搜集资料和整理资料的语文能力,为下一节课学习做好必要的准备。】

[板书设计]

海洋——21世纪的希望

开发海洋矿产资源语言力求生动

热爱、敬畏提供高蛋白食品

开发、利用利用海水运动发电

保护、珍惜海水淡化

建设海底城市