7 火星——地球的“孪生兄弟”ppt课件课堂实录

苏教版小学语文五年级下册第七课

《火星—地球的“孪生兄弟”》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

4.能从具体的语句中,领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

5.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点:

1.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

2. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学难点:

理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学准备:视频,朗读音乐,多媒体课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、齐读课题

2、通过上节课的学习我们对火星和地球有哪些了解呢?

人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。它们有很多相似之处:它们同样······它们也有不同。(师板书:相同同样······差异)

3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?这节课我们将随着朗读视频继续走进它们,去了解、去探索其中的奥秘。(播放视频1)

同学们看得真入迷,想不想自己去读一读呢?(生自由读文)

4.过渡:听大家朗朗的读书声就知道大家也被它们深深地吸引了。火星和地球在外貌上如此相似,好比一对“孪生兄弟”,由此科学家们也推测——火星也和地球一样有水和生命存在。(师板书:有水和生命存在)

二、探索文本精读品味

(一)学习第2-5自然段

1、推测依据

(1).那么这个推测可信吗?有什么科学依据呢?找出句子读一读

(引导学生找到第二自然段)

(a)科学依据

读句“2004年3月以后,人类通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断。”通过“分析”让学生感受到这个大胆的推测已经证实了,可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

(b)可信性

哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”(列数据作比较)

2、探究水的来源

经过科学家们的分析证实了火星上曾经有水,那么水是从哪里来的呢?请同学们朗读课文3——5自然段,画出有关的句子小组讨论交流。

(1)第一种猜测:

(a)抓住“不但……还……”“突如其来”“袭击”“彼此碰撞”“家常便饭”“最初的水”等词语理解猜测的可能性。

(b)理解”家常便饭”

“家常便饭”什么意思?(彼此之间的碰撞经常发生)

可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常……)看来,替换近义词

是理解词语的一种好方法。(“家常便饭”通俗易懂,更加形象。)

这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?(“经常、突如其来、无数、四处”)

(c)想象天体中“撞击的画面” 指导朗读第3、4自然段。

小结:彗星和陨石风暴持续了数亿年,由于彗星本身大多是些大冰块,因此给“兄弟俩”送去了最初的水。

(2)第二种猜测:

(a)抓住“潜藏”“火山爆发”“分离”“释放”“飘散”“落下”指导配乐朗读。

(b)这种猜测的根据是什么?

体会猜测的可信性,抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。

3.作水的代言人:同学们假如你就是火星上的一颗小水滴,你能说说你是怎么来的吗?

(二)学习第6-8自然段,探究火星水没有能留住的原因

过渡:火星和地球十分相似,还真的好比——一对“孪生兄弟”。既然是“孪生兄弟”那为什么地球上有水和生命,而火星上却没有呢?生默读第7自然段,边读边做批注,找出原因。

1、生交流:

(1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。(板书:水没能留住)

(2)再仔细读课文,找出具体描述的句子,读读,看作者是如何一步一步把问题说清楚的。

2、在阅读中理解:什么是“集体大逃亡”?课文中指什么?(把气体脱离火星

的情形比喻为“集体大逃亡”,形象生动,这是比拟的手法。)

这些气体“一去不复返”“集体大逃亡”,它们从何处逃向了何处?

3、配乐齐读体会。

过渡:水是生命的源泉,地球上的生命才得以生生不息;通过刚刚的学习,我们知道火星上曾经有水,但又都跑了,火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了?看科学家又是怎么认为的呢?(板书:生命存在?)

4、学习第8自然段

引导读句理解“然而……”课文中用了这么两个词“推测”“可能”?说明什么?(表示猜测:火星上还有水和生命的可能)

为什么在句子里要用“推测、可能、如果”等这样一些表示不肯定的词语呢?

(这就是科学,科学的用词一定是准确、严谨的,没有证据进行充足的证明时,就不能用肯定的语言来表述。关于火星上水的存在只是科学家根据现有的资

料作出的推测。读书要善于抓住关键词语,提炼出重要信息。)

5、师:可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。生齐读句子体会用词的准确性、严密性。

三、总结课文,升华情感

1、总结:如果地表下真的有生命吗?它们是什么模样,是怎样生存的?生想象一直以来人们对它都有许多的猜想,让我们一起来看一看。(播放视频2)

2、师:这些描绘的内容虽然很吸引人,也很有趣,但这只是人们的想象,并不是事实,用课文中的词语来表达,这仍然是一个——

生:谜。(师板书)

师:想解开吗?怎样做才能解开,学了课文,你有什么想法?

生:我长大了要做个研究宇宙的科学家,一定要把这个谜揭开。

生:我要像上篇课文《梦圆飞天》中的杨利伟叔叔那样,长大当个宇航员,乘着宇宙飞船去火星,亲自去研究火星上的生命。

师:同学们,杨利伟叔叔搭乘‘神舟’5号飞向太空,这是中国人千年的梦想;关于火星是地球的‘孪生兄弟’这一结论,这是世界上众多科学家长期研究的结果。你们说,你们要揭开火星生命之谜容易吗?

生:不容易。

师:那你又想到了什么呢?”

生:我们从现在开始就要好好学习,掌握本领。

生:我长大要成为宇航员。

生:我长大要成为研究宇宙奥秘的科学家。

板书:努力探究科学奥秘生命存在(谜)(先板书生命存在?迷) 3、师:是呀,请学好科学文化知识,努力去探究吧,科学的大门正为你敞开着。老师希望有朝一日你可以解开这个全人类的谜团。

四、综合实践,课外延展

老师给你们推荐一部有关于火星探险的科幻片《火星任务》,有兴趣的同学可以观看一下。

五、作业布置(二选一做)

1、每人出一份有关火星的小小报

2、小练笔《我的火星之旅》

六、板书设计:

7 火星―――地球的“孪生兄弟”

七、教学反思 相似处同样……有水和生命存在差异处水没能留住

努力探究科学奥秘生命存在(谜)