12 司马迁发愤写《史记》优质课教案推荐

司马迁发愤写《史记》

睢宁李集中心小学李先梅

教学目标:

1、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语在语境中的意义。

2、引导学生抓住能体现中心的词句,通过诵读来感悟,内化语言。

3、在理解、品味语言的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点重难点:

在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书教学过程:

一、成语导入,了解《史记》的辉煌:

1、齐读课题。

2、出示:(齐读)

指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆

毛遂自荐四面楚歌完璧归赵

负荆请罪纸上谈兵一字千金

3、这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。

△简介《史记》:《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

二、品读高度的评价。

1、师:课文是如何来评价《史记》的呢?请大家快速读课文找出来。

2、生读、画。

3、生说,出示:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

4、师:自由读一读这段话,从中读出了什么?

5、交流。

6、齐读。

三、学习司马迁写《史记》

出示学习活动(一):

请大家自由读读第一、二自然段找出司马迁发愤写《史记》的原因,想一想从中感受到了什么?

1、生自由读书。

2、交流。

师:谁来说说司马迁为什么写《史记》?

(1)英雄的影响

生:司马迁从小看着波涛滚滚的黄河……听着……心里十分激动。从中可以看出父老乡亲讲的故事对他影响很大。

师:恩,他是受到了古代英雄的影响。那么,父老乡亲可能会讲哪些英雄故事?(生说)

师:这些故事都记载在《史记》中了,有兴趣的可以课后看一看。面对着滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

(2)父亲的影响

师:年少的司马迁还会因为什么写《史记》?

生:他还受了父亲的影响,努力读书……积累了大量的历史资料。

师:是的,他受父亲的影响比较深。

(3)父亲的嘱托

师:你还找出了哪些原因?

①生说,师出示父亲的嘱托:“我死后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

②同学们用心读一读这段话,你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么?③③交流,朗读。

④师:看着奄奄一息的老父,司马迁会想什么,会说些什么?

师出示:此时,司马迁也早已,他地说:“” 生仿照形式说话。

四、学习司马迁写《史记》的过程

1、师引读:司马迁牢记父亲的嘱托,司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。正当他专心致志写作《史记》时,一场飞来横祸降临到他的头上。

出示学习活动(二):默读课文第3自然段,完成以下学习任务:

1、什么是横祸?这“飞来的横祸”文中指的是什么?

2、用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~”画出司马迁怎么做的句子, 并写下自己的感受,然后小组内交流.

3 、小组讨论:司马迁认为怎样的人死了重于泰山?怎样的人死了轻于鸿毛呢?

2、小组合作学习。

3、交流(1):

“飞来横祸”是什么意思?它在文中指什么事?学生答,相机介绍“李陵事件”、“宫刑”。

4、师:遭受酷刑的司马迁,真是痛不欲生,他悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

5、师:用心读这段话,读出了什么?(学生说)

6、交流(2):

(1)想的句子

师:他想到了什么?你从中感受到什么?

生读,全班齐读。

(2)做的句子

师:他又是怎么做的?说说你的感受。

师适时板书:写著作、忍辱负重

师:他具体是怎么做的,想象一下。

出示:我会想,我会说:

冬天的早晨,凉气袭人,当人们,他已经。

夏天的中午,烈日当空,当人们,他仍然。

无数个夜晚,月黑风高,当人们,他依然。

五、总结拓展

1、师引读:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

2、师:读到这里,你想对司马迁说什么?

出示:司马迁,我想对你说,你。(生仿照句式说话。)

3、师:再读课题。发愤到底是什么?

出示:发愤到底是什么?

它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!

它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。

它是谈迁。

发愤是海伦。

发愤是。

…… ……

4、教师总结,出示名言,学生齐读。

六、作业布置:

读一读《史记》中记载的故事,在班级举行一次《史记》故事会。

板书设计:

12 司马迁发愤写《史记》

记嘱托

受酷刑忍辱负重

写著作