算得对吗教学内容分析｜教案在线预览

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算的对吗(验算)设计者、执教者:郭跃珍二年级课时:2课时学习目标1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。重点难点重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-08-15 00:56:00

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学校：安国市南娄底乡茂山卫小学

算得对吗教学内容分析

未知

2018-08-15 00:56:00

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关键词：算得对吗教学内容分析

正文

算的对吗(验算)

设计者、执教者:郭跃珍二年级

课时:

2课时

学习目标

1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。重点难点

重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

资源利用

多媒体课件

教案

集体研备教学流程设计

第一课时

一、导学

(一)板题

小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?

(二)出示学习目标

1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

(三)自学

出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息?

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

2、解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生自学,教师巡视,督促

二、交流

1、学生交流,指名列式:118+138=256(元)

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

2、学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。

教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。 3、解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算:256+44=300

三、练习

1、完成p56页计算并验算。

学生独立解决,让同学上黑板板书。

2、完成p57页试一试习题

3、作业

用竖式计算,并验算

48+135

245+678

414-238

800-456

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

算的对吗(验算) 138+118=256(元)

1 3 8 2 5 6 + 1 1 8 - 1 1 8 ———————————— 2 5 6 1 3 8 答:——————————

教案

集体研备教学流程设计

第二课时

一、导学

(一)板题

师:算的对吗(验算)

(二)示标

本节课我们的学习目标是:(出示)

今天我们结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。(三)自学

指导出示认真完成课本57、58页的内容。

(1)引导学生找计算中的错误。

(2)组织学生用自己喜欢的方法计算并验算。

二、交流

集体交流,减少计算错误的方法。

三、练习

1.做57页“练一练”的1、2题。

2.做58页“练一练”的3、4题。

3.做58页“练一练”的5、6题。

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、作业设计:

已知845-□ =127,△+□ =1000,求△和□各是多少?

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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