谁的得分高名师教学设计1

谁的得分高教案

解学内容:

二年级上册第2——3页

教学目标:

1.知识目标:掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2.能力目标:正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。

3.情感目标:在对比练习中,优化出算法,同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。教学重点:

能正确计算100

教学难点:

利用连加解决简单的问题,能够正确计算。

教学方法:

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1.口算。

2.

75+16= 13+16= 18+36=

2.揭示课题

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩套圈游戏,看看谁的得分高。(板书课题:谁的得分高)

二、探究新知

1.获取信息

(课件出示表格)

师:你能发现什么信息?

学生自由说一说

师:小朋友们真厉害呀!发现了这么多的信息,既然是游戏既有输赢,为此淘气和笑笑在这争论不休,我们一起来看看他们都说了些什么?到底谁说的对呢?

(课件出示淘气和笑笑的对话。)

同桌之间相互交流,然后全班交流,并说明理由。

2.探究连加的计算方法

(1)列出算式

师:争论了这么久,其实最简洁的方法就是什么?

生:分别算出他们得了多少分,然后比较。

学生思考,独自列出算式:24+30+41

(2)探究计算方法

预设:先计算24+3041。

(3)展示交流

(1)(分)(2)24+30+41=95(分)(3)24+30+41=95(分)

2 4 5 4 2 4 2 4

+ 3 0 + 4 1 + 3 0 3 0

5 4 9 5 5 4 + 4 1

+ 4 1 9 5

9 5

师:小朋友,这三种竖式有什么不同吗?

预设:方法一是两两相加列竖式计算;方法二是直接用28与34的和与22列竖式计算;方法三直接将三个数相加。

师:你们喜欢哪一种呢?为什么?(学生自由说一说)

师揭示:后面两种方法是连加竖式的简便写法,在计算时,我们可以直接用前两个数的和与第三个数列竖式计算,或者将三个数直接相加,但是在书写时,相同的数位一定要对齐。小朋友们,我们一起来尝试一下计算出笑笑的总分好吗?看看到底是谁获胜了。

①学生独自列式计算。

②展示并集体订正。

3.总结方法

师:用竖式进行连加计算时要注意什么?

预设:相同数位要对齐,先从个位加起,个位相加满十要向十位进“1”。

三、巩固练习

1.完成“练一练”第1题。

(1)同桌之间说一说知道的数学信息。

(2

(3

2.算一算

34+15+42= 12+50+33=

四、课堂小结

师:100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1,计算时要认真、仔细。

五、课后作业

教材第3页练一练第2、3、4题。

板书设计:

谁的得分高

——100以内数连加的计算方法

24+30+41=95(分)

2 4 5 4 简便写法: 2 4 2 4

+ 3 0 + 4 1 + 3 0 3 0

5 4 9 5 5 4 + 4 1 + 4 1 9 5 9 5

23+44+29=96(分)

2 3 6 7 简便写法: 2 3 2 3 + 4 4 + 2 9 + 4 4 4 4 6 7 9 6 6 7 + 2 9

+ 2 9 9 6 1

9 6

教学反思: