①上天的蚂蚁名师教学设计1

上天的蚂蚁

教材分析:

《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元“努力”中的主体课文,是一篇童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。对于二年级的孩子来说,对童话这一文体是比较感兴趣的。加上全文采用对话构成情节,非常适宜孩子们分角色表演和朗读。在人物的身材、语言、行为的对比当中,学生可以顺势悟出自信和努力的重要意义,并且同主题的故事童话也很多,适宜拓展课外阅读。

教学目标:

1.知识与技能

(1)会认8个字、会写5个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“努力”品质。

2.过程与方法

在各种形式的读中了解故事,体会品质,受到教育、熏陶。

3.情感、态度与价值感

(1)体会蚂蚁的自信、充满勇气。

(2)引导学生树立目标,勇往直前。

(3)在同主题的课外阅读中,扩大视野,训练表达,受到教育。

重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。

课时安排:两课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1.会认8个生字、会写本课的5个字。

2.初读课文,了解课文大意。

教具准备:生字、词卡片和课件

重点关注:随文识字,读通课文;感知大意。

教学过程:(略)

第二课时

教学目标:

1、利用多种形式朗读课文。

2、在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理,感受小蚂蚁坚持不懈的精神。

3、课外同主题拓展阅读,练习照样子说句子。

教具准备:PPT课件、直观教具

重点关注:随文识字,指导朗读,对比理解,感悟道理。

教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们已经和这些生字宝宝交上了朋友,同学们还记得他们的名字吗?

(出示“我会读”)(指名读生字)很好,同学们都没有忘记他们,我们一起来读一读(齐读)

2、好的,同学们读的非常好,既准确又响亮,现在,我们继续走进故事——“上天的蚂蚁”。(PPT出示题目,黑板上题目已板书好。)

3、通过上节课的学习,我们知道故事发生在——通天树下(出示)引读句子“有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。”

4、故事中有两个主要人物,他们是——巨人(出示),他——身材魁伟、身强力壮还有一只——蚂蚁(出示),它——很小很小

5、他们之间发生了什么事?(指名说:他们都想爬上通天树,但巨人退了回来;而蚂蚁爬了上去)

6、看到这儿,你有什么问题?(生答)很好,同学们都有这样的疑问,为什么巨人身材魁伟、身强力壮却后退了呢?为什么小蚂蚁那么小却爬上去了呢?

二、学习课文

(一)感悟“巨人”

过渡:那好,我们带着问题走进课文3—4段,自己读读找找,看看巨人是怎么想的,怎么做的,怎么说的?

1.学生汇报,师出示第3段

巨人多么想到天上去看看啊!他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。他摇摇头说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

(1)巨人觉得自己能不能爬上去?(生答不能)

(2)哪些词语看出来的?

(a)(找生1)摇摇头。请你扮演一下巨人做做这个动作。好的,你做的非常棒,那我想采访一下这位巨人,你这时心里是怎么想的啊?(生1好可怕呀,这么高我怎么爬得上去啊)那好,带上你的想法,加上动作读读这句(生读)好的,读的非常好。还有其他词语吗?

(b)(找生2)好高哟。你来读一下(生读)老师感觉你读的不够高,这棵树可是脖子都仰酸了都望不到树尖的。看老师怎么读的(师范读)请你再读一遍,好,这次老师听出来了这棵树真的很高很高。还有其他词语吗?

(c)(找生3)根本。好孩子,你为什么这么认为?(生答)说得好,“根本”说明一点儿可能性都没有,那有请你来读读这句话,读出这种一点可能性都没有。(生读强调根本)对,就是这样,要强调出根本,大家一起来试试(齐读)他摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

2.看到巨人这么没信心,白胡子爷爷怎么做的?(出示齐读)

白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”

(“鼓励”字体变红)生活中你得到过别人的鼓励吗?(生自由说)对啊,当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”,让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励巨人吧——读。

3.可是巨人却回答:(出示)“不行,我爬不上去。”

(1)下面,请孩子们和老师来个分角色表演,我呢,扮演白胡子爷爷,读爷爷说的话和旁白,你们扮演巨人,读巨人说的话,好吗?PPT出示:

师:白胡子爷爷鼓励巨人说:“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!”

师:可是巨人后退两步,说:——(生接)“不行,我爬不上去。”

师:“试一试吧,你那么高大,力气也足,也许能爬上去!”

可是巨人低下头,又退了两步,说:——(生接)“不行,我爬不上去。”

师:老爷爷再次鼓励说:“不用害怕,你那么强壮,爬上去是很有可能的。”

可是巨人又退了两步,声音越来越小,说——(生接)“不行,我爬不上去。”(2)就是这样一而再,再而三地后退,就叫做“连连告退”,(板书:连连告退)跟我读。

4.面对通天树,巨人怎么说的?(生答)对,“不行,我爬不上去。”怎么做的? (生答)对,连连告退,最后跑掉了。瞧瞧,他连试一试的勇气也没有

(二)感悟“蚂蚁”

1.面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?请一个同学来读5—9自然段,其余同学认真听,用横线画出蚂蚁说的话。好了,谢谢这位同学,声音很宏亮,谁来说说你画到了哪些蚂蚁的话?(生答)好的,和他画的一样的孩子请举手,非常完整!把掌声送给自己。

2.我们先来看看第一句,出示句子:

A.“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

谁来读读第一句?(生读)这是一个什么样的声音?(自信)谁能自信地读读这句(生读)我听出了这么多自信(手势),我听出了满满的自信(手势)。这就叫“充满自信”(出示词卡)全班一起充满自信地读这句。(生齐读)是啊,小蚂蚁就是这么自信,它说自己“能”(贴小号“能!”)

B.尽管蚂蚁自信,但它太小太小,白胡子爷爷相信他吗?(不相信)所以,他俯下身子问:你能行吗?小蚂蚁是怎么回答的?

(生答)“我能行!”听到这么坚定的声音,白胡子爷爷有点相信了。全班一起做这只充满自信的蚂蚁,来,一起读一遍(出示“我能行!”)听到这坚定而响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。(贴中号“能!”)

C.小蚂蚁不仅这样说了,还这样做了(出示句子)

小蚂蚁说着,就开始爬树。他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

小蚂蚁怎样爬?(一步一步,不停地爬)。(板书:不停地爬)

风呼呼地刮,小蚂蚁停不停?(生答不停),它勇敢地告诉自己——读最后一句。雨哗哗地下,小蚂蚁停不停?(不停),它鼓励自己——读最后一句。

电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停?(不停),它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是——读最后一句。(贴大号“能!”)

3、面对通天树,小蚂蚁一次又一次地说自己“能!”“能!”“能!”于是,你看到了一只怎样的小蚂蚁?(生自由说:自信、勇敢、坚持、不怕困难……)而做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,这就叫“努力”。(板书) 4、解答质疑,对比小结

现在我们回过头来看看刚才提出的问题:为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢?(生答)对,就是因为巨人胆小、不自信、害怕困难,而小蚂蚁却自信、勇敢、坚持、不怕困难。是啊,能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。

三、拓展阅读

1. 拓展:咱们再来认识一位努力的小朋友,请默读故事《铁杵磨成针》。(出示故事)

铁杵成针

李白是唐代大诗人,但小时候读书并不用功。

有一天,他把书读到一半,就不耐烦了,把书一扔溜出去玩了。

李白快乐地跑着,忽然,他看见一位老奶奶正在磨刀石上用力地磨着一根铁棒。李白觉得很奇怪,便蹲了下来看了看,问道:“奶奶,您这是干什么呢?”“我在磨一根针来缝衣服。”

“磨针?”李白更加奇怪了,“这么粗一根铁棒怎么能磨成针?!”老奶奶说:“孩子,铁棒再粗,我天天磨,还怕它磨不成一根针吗!”

李白听了,恍然大悟:“对呀 ! 只要有恒心,再难的事情也能做成功的,读书不也是这样吗!”

从此他专心读书,后来终于成了一名伟大的诗人。

在这个故事中,老奶奶的话激励了小李白,你也来鼓励小李白吧,请用上“只要_________,就__________的句式”(只要你一点一点不停地学习,就一定能成大诗人!)

同学们说的都不错,你还能用这个句式来鼓励一下自己吗?想一想,把它写下了,注意一定要把句子写完整,写通顺。

2、课外阅读推荐:《水滴石穿》、《愚公移山》《青蛙看海》

4.总结:这堂课,我们不但认识了一位个子小志向大的好朋友——小蚂蚁,也认识了从磨针中悟出道理的——小李白,让我们记住他们努力的精神。

四、布置作业:练习照样子写句子

没有写完的小朋友可以下课接着写。

板书设计:

上天的蚂蚁

巨人小蚂蚁

能!能!能!努力连连告退不停地爬