①上天的蚂蚁优质课教案内容

《上天的蚂蚁》教学设计

川大附小西区冯虎一、教学目标:

1.知识与技能

(1)会认10个字、会写5个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“努力”品质。2.过程与方法

在各种形式的读中了解故事,体会品质,受到教育、熏陶。

3.情感、态度与价值感

(1)体会蚂蚁的自信、充满勇气。

(2)引导学生树立目标,勇往直前。

(3)在同主题的课外阅读中,扩大视野,训练表达,受到教育。二、重、难点与关键:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。

三、课时划分:两课时

四、教学设计:

第一课时

教学目标:

1.会认10个生字、会写本课的“抬”、“试”、“充”3个字。

2.初读课文,了解课文大意。

教具准备:生字、词卡片和课件

重点关注:随文识字,读通课文;感知大意,书写3字。

教学过程:(略)

第二课时

教学目标:

1. 随文识字,书写“常”、“信”2个生字。

2. 利用多种形式朗读课文。

3. 在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理,感受小蚂蚁坚持不懈的精神。

4. 课外同主题拓展阅读,练习照样子说句子。

教具准备:课件、直观教具

重点关注:随文识字,指导朗读,对比理解,感悟道理。

教学过程:

课前谈话

师:前面我们积累了一些形容巨人的成语:

身强力壮、高大魁梧、一步登天、气吞山河、力大无穷、高大威猛还积累了形容渺小事物的成语:

弱不禁风、微乎其微、渺若尘埃、微不足道、沧海一粟、不值一提一、复习导入

1.师:同学们,这节课我们继续学习童话故事——《上天的蚂蚁》,通过上节课的学习,我们知道课文讲了这样一个故事:

有一棵通天树,顺着它的树干能爬到天上去。巨人想上天去看看,尽管白胡子爷爷鼓励他,可是看到树那么高,他退缩了。而一只小蚂蚁却认为自己只要一步一步不停地爬,就一定能爬到天上。

2.课文中有两个很重要的角色:

一个是:巨人

另一个是:蚂蚁

什么样的巨人和蚂蚁呢?请大家翻书53页,快速地看看课文,你能用课文里的词语来形容它们吗?

(身材魁伟)的巨人

(身强力壮)的巨人

(很小很小)的蚂蚁

3. 出示图(身强力壮的巨人)。这就是巨人,他长什么样子?

生:身材高高大大

师:身材高高大大,孔武有力,这就是身材魁伟的意思。

读这个词,你一定想到了其他形容巨人的词,

你想到的是:

生:身强力壮

。。。。。。。

师:看着这个身强力壮的巨人,我想他定是本事了得吧?请你大胆想象:巨人会做哪些大事呢?

1.2.3生说

师:会做常人不能的事,多么了不起的巨人,带着你对巨人的这份佩服/崇拜、赞叹,读读它的名字吧!

生读。

4.还有另外一个角色——蚂蚁(出示图)

课文里说蚂蚁很小很小

蚂蚁是一种很渺小的动物,看着这个词,一定让你想到了形容渺小的一个词,

师:你想到的是——

生:弱不禁风

弱小得禁不住风吹。那你会轻轻地招呼它:

生:蚂蚁

师:你想到的是——

生:不值一提

师:渺小得甚至都不值得提起。听你的语气,似乎有些轻视。或许你在心里会这样呼它——师示范(蚂蚁)

师:这就是弱不禁风、微乎其微、渺若尘埃、微不足道、不值一提的生:蚂蚁(贴图:蚂蚁)

师:通过刚才的体会,如果让你来选择这里的两种大小的字号,你会怎么选择。

(生选,说理由)

5.师:作者就是通过一个身材魁伟、身强力壮的巨人,一个很小很小的蚂蚁,向我们讲述了一个发人深省的故事。故事发生在一棵树下,这棵树叫——

生:通天树。

师:快看课文插图,这就是那棵通天树。看了图,你想说这是一棵()的树。

生:很高

师:作者是用什么样的词语、语句来表达很高的呢?快读读第一自然段的第一句话。

(生读,其他勾画。)

你勾画的是?

说说你从勾画的词语中体会到什么?

同学们,作者说树高,把“很高”这个词语反复,说:很高很高。还用了夸张的语言,高得插入了云霄。这就是语言的魅力。原来,把一句话写具体可以这样写。

那如果,你要说:妈妈很美,你会这样表达:

妈妈很美很美,美若天仙。

那如果,你要说:他的脸色很白,你会这样表达:

他的脸色很白很白,白得像纸一样。

那如果,你要说:大象腿的很粗,你会这样表达:

大象腿的很粗很粗,粗得像柱子一样。

师:有了这样的体会,那你能用你的朗读来表达这是一棵很高很高的树吗?

这棵树还不够高。

这棵树还没插入云霄。

听出来了,这真是一棵很高很高的树。

师:多么高的一棵树啊,全班读。

(生读)

6.“通天树”,顾名思义,就是能够通到——(生接:天),不过这是一个秘密,这个秘密只有白胡子爷爷知道。一天啊,他把这个秘密告诉给了——巨人。

谁来当白胡子爷爷,来告诉巨人这个秘密:

一生读。“这是一棵通天树,从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。”

(生读)

你也来当当

(生读)

7.听到这个秘密,巨人会是什么反映呢?

师:你读读这个句子,一定会有发现。

读:巨人多么想到天上去看看啊!

你读出了什么?不急,如果你要走进到巨人的内心,你还可以把“你”换成“我”。

我多么想到天上去看看啊!

现在你能谈了吗?

生谈、指导朗读。

师:可是,当他抬头仰望后,他又发现了什么?他又说了什么?

读:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。他摇摇头说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:他那样想去天上看看,为什么要这样说呢?我们还是走进他的内心世界吧!把“他”字换成“我”字,读读,揣摩揣摩。

生读:我抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。我摇摇头说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

你是怎样想的呢?

生:谈

师:我们听出了,原来巨人想到放弃、退缩。用你的朗读告诉给我们吧!

也用你的朗读告诉他内心的真实想法吧。

生读。

师:(问扮演白胡子爷爷的人)

你听了他的话,你会怎么做:

我知道了,你要给他加油,给他鼓劲。这个词就是“鼓励”

出示词卡:鼓励

那你来鼓励鼓励他吧:

试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。

你再鼓励鼓励他吧。

白胡子爷爷鼓励巨人说:“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!”在生活中,你生活中你在什么事情得到过别人的鼓励吗?鼓励过别人吗?

在生活中,我们曾得到过别人的鼓励,也鼓励过别人。那你能像这个句子来表达表达吗?

仿说(57页)

白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”

鼓励“试一试吧!”师:然而,面对鼓励,巨人却说:(生接)“不行,我爬不上去。”师:“试一试吧,你那么高大,力气也足,也许能爬上去!”

可是巨人低下头,又退了两步,说:——(生接)“不行,我爬不上去。”

师:老爷爷再次鼓励说:“不用害怕,你那么强壮,爬上去是很有可能的。”

可是巨人又退了两步,声音越来越小,说——(生接)“不行,我爬不上去。”

师小结:就是这样一而再,再而三地后退,就叫做“连连后退”,出示词语,齐读。

就这样,巨人连连告退,最后跑掉了。

(二)感悟“蚂蚁”

1.面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?请一个同学来读8——13自然段,其余同学认真听,用波浪线勾出蚂蚁说的话。

2.出示句子:

A.“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

(1)谁来读读第一句?

(2)朗读评价:我听出了这么多自信(手势),

我听出了满满的自信(手势)。

这就叫“充满自信”(出示词卡)齐读。

B.尽管蚂蚁自信,但它太小太小,白胡子爷爷相信他吗?(不相信)所以,他俯下身子问:小蚂蚁,你能行吗?

(出示“我能行!”)

(1)抽生读。

朗读评价:听到这样细细的声音,白胡子爷爷还是有点不相信;

听到这坚定的声音,白胡子爷爷有点相信了;

听到这坚定而响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。

(2)师:全班做这只充满自信的蚂蚁——齐读(我能行!)(贴中号“能!”)

C.小结过渡:小蚂蚁不仅这样说了,还这样做了:

小蚂蚁说着,就开始爬树。他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

小蚂蚁怎样爬?(一步一步,不停地爬)。

风呼呼地刮,小蚂蚁停不停?(不停),它勇敢地告诉自己——读最后一句。

雨哗哗地下,小蚂蚁停不停?(不停),它鼓励自己——读最后一句。电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停?(不停),它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是——读最后一句。

读到这里,你看到了一只怎样的小蚂蚁?(生自由说:自信、勇敢、坚持、不怕困难、有目标……)而做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,这就叫“努力”。(板书)

同学们,学到这里,如果此刻让我们回到开课时,让你重新选择巨人和蚂蚁的字号?你的选择会有变化吗?

采访:

生:会

师:你能说出你的理由吗?别急。说理由,要言之有理,言之有据。如果你能引经据典,那会更了不起。

比如:。。。。

是啊,看来能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。

读到这里,巨人的形象在我们的头脑里不断下降,而蚂蚁的形象不断高大。现在我们回过来头再来面对巨人和蚂蚁的时候,你还会用那样微弱,那样轻视的语气来读他们的名字。

生:不会

师:你会读出:

生:高大、赞美、佩服

师:至此,我们对蚂蚁不禁肃然起敬,那好,就让我们抬起头,带着赞美,带着佩服,一起呼呼它的名字。

这个抬字,是本课要学的一个生字。要写好它,要注意些什么呢?

生观察——说。师范写

生描红

再书写

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