第1课 中国早期人类的代表——北京人特级教师教学实录

第1课

中国早期人类的代表——北京人

教学目标：

1、知识与能力目标：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人和山顶洞人的历史基础知识。同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

2、过程与方法目标：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点：

重点：北京人

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

教学准备：多媒体课件

教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法

课型：新授课

教学课时：1课时

教学过程：

导入新课：

师：你知道人是从哪儿来的吗？你知道哪些关于人类起源的神话传说？能为大家讲述一下吗？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢？

多媒体展示“从猿到人的演化示意图”图片

师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？下面我们进入今天的新课学习。

讲授新课：

师：请同学们看大屏幕（多媒体展示“人类遗址分布图”）

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师问：1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？

学生回答：元谋人、北京人、山顶洞人等。

师：在地图上找出最具代表性的三处遗址。除了这三处还有吗？

师：考古学家在我国云南、北京、陕西、山东等地都有发现多处不同时期的古人类遗址，所以说明我国是……？

生：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

师：我国原始人类遗址分布有哪些特点？

生：都是集中在河流的地方。

教师总结：我国已知远古人类的遗址主要分布在黄河和长江流域，这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。黄河、长江是中华民族的母亲河。中国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。

师：其中已知最早的是哪一人类遗址？

一、我国最早的人类──元谋人

问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

师：请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些信息？（如在遗址里发现了什么，这说明了什么？

生：

发现了两颗门齿化石，粗糙的石器、炭屑和烧骨。

师：化石是什么？化石是指埋藏在地下的远古生物遗骸、遗迹经自然作用变成的石块。化石是研究人类起源的主要证据。

师：这些化石的发现说明了什么？

学生展开讨论。

学生回答：对化石的分析可以推断他们的生活时间，石器说明元谋人会制造，烧骨和炭屑说明他们会用火。

师：这些都是考古学家依据考古发掘成果进行科学推断的。

师：火是怎么来的？

根据学生的回答，老师补充说明：火是天然火：煤的自燃、雷电生火

、偶然碰撞生火、森林自燃生火。

师：以下是元谋人的内容，知识点整理如下：

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问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生识图回答：北京人遗址。

二、北京人

观看视频《北京人》，问：哪位同学讲述一下北京人遗址被发现的状况？

生：1929年裴文中发现了第一个北京人头盖骨化石，后来又先后发现5个完整的北京人头盖骨化石，还发现近10万件石器和大量的动物化石。

师：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录。接着，我们就一起当一回考古学家研究一下北京人！

师：首先我们对北京人遗址化石的研究推断出他们的生活年代是？

生迅速回答：北京人生活在距今约70万──20万年。

1.北京人的体貌特征

北京人的模样是什么样的呢？我们知道吗？和我们又有什么不同呢？有什么特点？

学生生自由发言。 师生归纳：前额低平、眉骨粗大、髋骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸，北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。 问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢？

列出表格《脑容量对比表》，得出北京人脑容量比猿多，接近现代人类。

投出《北京人背鹿像》，得出北京人会直立行走。

师：但这些还不够说服力的话，我们能不能拿出更有说服力的证据？

（教师提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具）

生答：说明北京人已经能够制造和使用工具了。

2.北京人制造和使用的生产工具

（1）问：北京人使用哪些生产工具呢？ 生读课文后回答：石器、天然火

师投放北京人制造的石器，让学生以加深印象理解。

问：北京人又是怎样制造石器的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？

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生答：用石块敲打而成。 特点：简单、原始、粗糙

师强调指出：打制石器。使用打制石器的时代，叫作旧石器时代。

（2）天然火

问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？

生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。

师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

师：北京人在北京人灰烬遗址中，还发现了北京人很聪明的证明。（老师提示天然火不常有，但北京人常用火）

生：保存火种

要求学生发挥想象力，思考北京人怎么保存火种？

3、北京

人的群居生活

材料：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”——韩非子

思考：北京人当时过着独居还是群居的生活？

生：群居的生活。

师：为什么？

师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。

师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。

引发探究：北京人遗址发现的意义：

意义：1、北京人的发现对研究古人类进化具有重要意义，周口店北京人遗址是世界迄今所知发现的内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。

2、1987年北京人遗址被联合国列为世界文化遗产名录。

4、北京人知识整理。

三、山顶洞人

1、图片对比北京人与山顶洞人发现地点的区别

2、北京人、山顶洞人、现代人样貌对比，得出山顶洞人已经和现代人基本相同

3、山顶洞人生活想象图，找出山顶洞人的生活特征。

4、整理山顶洞人的知识点。

课堂小结：通过元谋人、北京人和山顶洞人的对比总结本课。

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课堂检测：

•1.某校同学利用暑假准备实地考察我国境内已知的最早的人类遗址，他们应该去（ ）

•A．北京房山 B．陕西半坡

•C．云南元谋 D．浙江余姚

•2.由于野兽多，北京人少而工具简陋，因此北京人最需要的是（ ）

•A．学会制造工具 B．住在山洞里

•C．懂得用火驱赶野兽 D．过群居生活

•3.迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是（ ）

•A．元谋人遗址 B．非洲古猿遗址

•C．北京人遗址 D．拉玛古猿遗址

•4.下列远古人类，从其进化状况看，排列正确的是（ ）

•A.元谋人——山顶洞人——北京人

•B.山顶洞人——北京人——元谋人

•C.北京人——元谋人——山顶洞人

•D.元谋人——北京人——山顶洞人

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