第12课 亚非拉民族民主运动的高涨教学设计一等奖

第12课 亚非拉民族民主运动

【教学任务】

知识与

能力

过程与

方法

通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解：第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，让学生理解，改革对国家发展产生的重要作用。

引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生辩证分析历史问题的能力。

教

学

目

标

情感态

通

通过讲述甘地、扎各鲁尔和卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出人物在历史发度与价

展中发挥的重要作用;通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程，让学值观

生认识到民族民主运动的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力。

印度的非暴力不合作运动

墨西哥的卡德纳斯改革

重点

难点

【教学流程】

环节

世上有三种伟大：一种是帝王、领袖的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟师：出示材料，通过设问引起学生思考，激发学生的求知欲。

生：了解材料内容，明确本节所学。

教学问题设计

教学活动设计

二次备课

情境

大一个比一个高，后者比前者引入

高，最后者最高。而甘地就是最伟大的人，伟大的灵魂——圣雄。配图展示北京朝阳公园的甘地铜像。为什么在北京朝阳公园会有甘地铜像？为什么甘地被称为“圣雄”？

自主

完成学案中的“自主探究”部

分。

探究

师：提要求，指导自主探究，

掌握学生的学习进程，发现和

解决学生所出现的疑难问题。

生：根据题目引导快速浏览教材，标注重点内容。

合作交流

展示提高

一、印度的非暴力不合作运动

阅读教材“印度的非暴力不合作运动”一目，结合“人物扫描”以及课本的插图《甘地（1869—1948）》、《非暴力不合作运动中，甘地和他的追随者》，回答问题：

印度的非暴力不合作运动发生的原因是什么？经历了怎样的过程？如何评价此事件？

师：提要求及问题，引导学生查找问题答案。

生：按要求参与活动，交流成果。 原因：第一次世界大战后，印度人们与英国殖民者的矛盾激化。

过程：第一阶段：1920—1922年、第二阶段：1930—1934年

评价：甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。

生：根据题目阅读教材，归纳答案。

生：通过互相交流，学习本目二、埃及的华夫脱运动

内容。

阅读教材“埃及的华夫脱运

动”一目，结合“人物扫描”师：点评学生交流情况。提示及课本插图《扎格鲁尔（1857学生讲述过程时要包含时间、—1927）》，讲述埃及华夫脱事件等内容，树立时空观念。

运动的原因是什么？此次运明确题目要点：

动的情况怎样？有什么意原因：一战结束后，英国继续义？

维持在埃及的统治。

情况：①1919年，殖民政府逮

捕了扎格鲁尔等人激起埃及人

的反英斗争。

②埃及各大城市出现和平示威

的浪潮，部分地区爆发武装起

义，规模逐新扩大

③殖民政府释放了扎格鲁尔等

人，但仍未承认埃及独立。

④经过埃及人民的反复斗争，

1922年，英国政府被迫有条件

地承认埃及独立。

意义：为埃及民族民主运动的

进一步发展奠定了基础。

三、墨西哥的卡德纳斯改革

阅读教材“墨西哥的卡德纳斯改革”一目内容，简单介绍一卡德纳斯改革是在怎样的背景下进行的？改革的目的是什么？内容有哪些？此次改革有什么历史意义？

生：根据要求及导学提纲自学内容。

师：出示答案帮助学生理解、记忆。

参考答案：

背景：

①1910年，墨西哥发生资产阶级革命。

②1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法，但并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。

目的：改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施。

内容：

列表对比印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，总结一下他们的不同点有哪些？

①政治：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制。

②经济：推行土地改革，在全国范围内分配土地；将服务业和大型工业收归国有，谋求

民族经济的独立与发展。

③文化教育：发展教育，提高人民文化水平。

意义：体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础

师：提活动要求，指导学生从国家性质、诉求、具体斗争手段、运动结果等方面归纳答案。

生：列表，根据教材综合答案。

国家

印度

国家英国的殖性质

民地

运动自治

诉求

运动非暴力不手段

合作

运动结果

迫使英印当局做出让步，但在“二战”前未获得自治。

埃及

沦为半殖民地

国家独立

武装斗争

1922年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。

拓展延伸

反思完善

教后

反思