第3课 美国内战含PPT的教学设计及点评

【教材分析】

《美国内战》教学设计

课标：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解内战在美国历史发展中的作用。

美国内战是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，美国内战在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。这次战争为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路，为美国成为世界强国奠定了基础。

【学生分析】

九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，虽然学习了《美国的独立》，对美国历史有一些了解，但毕竟对美国的了解还是不多，因此，采取多种教学形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，拓展学生的思维。同时培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

【教学目标】

1、知识与能力：

了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。

2、过程与方法：

教学过程以学生为主体，通过创设情景、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究式教学，充分调动学生参与教学的积极性。通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观：

了解林肯的人生经历和成就，树立脚踏实地、开拓进取的意识。

【教学重点及难点】

重点：美国内战爆发的原因；知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，

理解内战在美国历史发展中的作用。

难点：美国内战爆发的原因；理解内战在美国历史发展中的作用。

【教学策略选择与设计】

本教学设计由美国第44任黑人总统奥巴马的图片引入，激发学生的学习动机，调动学习积极性。本课采用了情景导入法、讲授法、自主学习法、合作探究法的教学方法，难点由小组合作探究或教师精读来解决，培养学生的自学能力和合作能力。

【教学用具】多媒体

【教学过程】

一、导入新课：

通过展示学生都熟知的美国总统奥巴马人物图片导入。

“在我们纪念第16任总统200周年诞辰之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，没有林肯，就没有今天的我！是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

──奥巴马

二、讲授新课

（一）南北矛盾加剧——内战的背景

1、美国领土的扩张（展示美国独立后领土扩张的地图）

美国在独立战争后，走上资本主义道路的同时，也开始了对外领土扩张。它的版图急剧扩大，成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。随着美国领土的不断扩张，美国的经济也得到了发展。

2、内战前美国经济的发展（多媒体出示图片）

（1）南北方经济的生产方式有何不同？

（2）依据材料回答，南北两种经济制度在哪些方面存在矛盾？

材料一：北方需要利用南方的棉花等原材料；同时也需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，但南方的种植园主却把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。

材料二：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。

材料三：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。

（3）根本原因：南方种植园经济阻碍北方资本主义经济发展。

（4）斗争焦点： （出示材料，进行分析）

材料：“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”

（二）、内战的过程

1、导火线

材料一：“分裂之家不能持久”。一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌

，但我的确希望它停止分裂。 ——林肯1958年的一次演说

材料二：联邦必须而且将会得到保留 ——林肯1860年总统竞选的主题

材料三：“废除奴隶制是我义不容辞的责任！” ——林肯

请回答：

（1）、文中的“房子”是指什么？

（2）、“半奴隶半自由的状态”分别指哪两种不同的经济制度? （3）、材料反映了林肯对联邦、对奴隶制各持什么态度？

2、开始

3、转折

材料一：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交10美元登记费，就可以在西部得到一块160亩的土地，连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。 ——《宅地法》

材料二：从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。 ——《解放黑人奴隶宣言》

请回答：

（1）、结合所学知识回答，这两部法律文献是在什么情况下颁布的？

（2）、结合材料一回答，该法令如何促进美国西部开发？该法令的颁布有何作用？

（3）、结合材料二回答，该法令的颁布有何作用？

这两部法律文献的颁布，都深得民心，调动了农民尤其是黑人的积极性，使他们踊跃参军，加速了北方赢得内战胜利的进程，扭转了战局。

4、结束

（三）、内战的影响

材料一：美国内战是一次洗礼，经过这次洗礼，联邦获得新生；洗去了黑人奴隶制；洗去了国家面临分裂的危机。

材料二：1860年，美国的工业总产值占世界的17％；1890年上升到31％，超过英国，跃居各大国之首，成为世界第一经济强国。

请回答：

1、结合材料回答，美国内战的历史意义有哪些？

2、结合美国内战的意义，分析其性质。

（四）、合作探究、精讲释疑：

1、结合下表数据和所学知识，分析北方为什么会胜利？

项目

人口（1860年）

军队人数（至1865年）

工业产量（1860年）

铁路里程（1860年）

海军（至1865年）

人心向背

2、评价林肯

通过归纳林肯的贡献，掌握评价历史人物的方法。

三、课堂小结：

结合板书进行小结，使学生对本课内容形成系统的全面的知识框架

四、夯实基础，提升能力

材料一

“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。……以各殖民地善良人民的名义，……同时郑重宣布；这些联合一致的殖民地从此是自由和独立的国家，并且按其权利也必须是自由和独立的国家，它们取消一切对英国王室效忠的义务，它们和大不列颠国家之间的一切政治关系从此全部断绝。”

材料二

一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由请回答：

1、材料一中的引文出自哪部法律文件？这一文件颁布的历史意义是什么？

北方

2200万

150万

91% 3.2万英里

700艘

人民支持

南方

900万（约350万黑人奴隶）

100万

9% 9000英里

少数快船

不得民心

的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌

，但我的确希望它停止分裂。

——林肯

2、依据材料二并结合所学知识，指出林肯当选美国总统后的首要任务是什么？又是怎样解决的？

3、阅读上述材料并结合所学知识，说出美国的这两次战争对美国历史发展的共同作用。

4、依据上述材料，你认为美国之所以成为当今世界上最发达的资本主义国家的基本前提是什么？

五、以史明鉴，情感升华

通过对美国内战的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。

六、板书设计

北方资本主义经济

美

废除黑人奴隶制

国

阻

碍

内

战

南方种植园经济

维护国家统一

七、教学反思

《美国内战》一课教学内容很明确，一个主题：美国内战；一个人物：林肯。新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。在本课教学中，我注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现学生的自主、合作和探究。在教学过程中，我加强历史知识多层次、多方位联系，如历史发展的因果联系，与现实生活的联系。学生充分发挥参与的积极性、主动性和创造性，课堂气氛热烈而有效；同时注意密切结合初中学生的心理特点——有强烈的表现欲和求知欲，依据不同的教学内容和学生不同的知识层次，设计了一系列的活动与问题，为学生们构建了展示自我的舞台，将课堂真真正正交给学生，让他们成为课堂的主体，从而培养了学生在现实生活中分析问题和解决问题的能力。另外，我还设计了以史明鉴环节，让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的；同时让学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，是一个国家强盛发展的前提，维护国家统一是每个公民的责任义务。“一国两制，和平统一”是解决我国统一的最佳方式。当然，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如教学语言还不够精炼；对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结；还需进一步加强小组合作学习的能力。