第8课 第一次世界大战教案教学设计导入整理

2019年“一师一优课、一课一名师”教学设计

第8课

第一次世界大战

当涂县乌溪初级中学

袁立荣

教材版本

课时

授课标题

部编人教版

教师

课型

袁立荣

新授课

一课时

第8课 第一次世界大战

知识与能力：

了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力

过程与方法：

1.学生通过阅读教材，培养归纳总结的能力；

教学目标

2.师生课上共同讨论探究，合作解决问题；

3.出示表格与图表，学生独立思考得出结论。

情感态度与价值观：

第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识

重点：

两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世教学重难点

界大战的影响

难点：

第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析

教学方法：直观教学法；分析研讨法。

教学准备：课前指导学生预习课文内容；教师准备多媒体课件。

教

学

过

程

导入新课

屏幕展示五环的图案及奥运会的资料，其中1916年的奥运会没有召开，为什么呢？（第一次世界大战）关于第一次世界大战的具体情况我们一起进入第8课进行学习。

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探究新课

第一幕：和平之忧

1.展示表格“主要帝国主义国家之间经济、政治发展的状况”,请学生回答：你发现了什么变化和问题？

经济：美、德后来居上；政治：英法所占殖民地比较多。

结论：帝国主义国家经济、政治发展不平衡——帝国主义国家之间存在矛盾。

2.欧洲主要帝国主义国家之间矛盾重重，一战前在欧洲形成了三国同盟和三国协约两大军事集团。

3.通过展示一系列图片让学生认识到两大军事集团间疯狂的扩军备战。

4.军备竞赛的结果：战争一触即发。

5.德国早在1905年就制定了战争计划。1913年，德国参谋总长小毛奇狂妄地宣称：“我们已经准备好了，对于我们，战争越快越好。”他们为什么这样渴望战争?

提示：想通过战争夺取世界霸权，

重新瓜分殖民地，满足各国垄断资产阶级的需要。他们只是在等待一个机会，寻找一个借口……

6.展示材料后，问：为何他们渴望战争？学生回答后，教师强调：最终矛盾聚焦在巴尔干半岛。

7.展示地图，了解巴尔干的地理位置。

提示：巴尔干地处欧、亚、非三洲交界之处，扼黑海和地中海的咽喉，战略地位十分突出，历来为兵家必争之地。巴尔干地区民族关系复杂，阿拉伯人、罗马人、土耳其人都曾征服过那里，形成了多民族、多宗教、多种族杂居的现象，矛盾重重。

（过渡：如此紧张的局势，究竟是什么事件最终点燃了第一次世界大战呢？）

第二幕：和平之殇

1.

播放《萨拉热窝事件》的视频。

师生探讨得出结论：引爆欧洲‘火药桶’的火星——萨拉热窝事件（1914）。

2.德、奥终于找到发动战争的借口。

在德国的支持怂恿下，1914年7月28日，奥匈帝国正式对塞尔维亚宣战。第一次世界大战爆发。德、俄、英、法也很快卷入战争。

3.意大利——加入协约国一方作战。

请思考：一战爆发后，意大利加入协约国对德奥作战，这一现象反映的实质问题是

：

A 协约国进行的战争具有一定的正义性

B 列强之间的关系以自身利益为转移

C 意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立

D 意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂

4.展示一战地图，介绍主要战役。

5.观看视频和图片，了解凡尔登战役的残酷性。

6.请学生结合书本找出1917年能加速战争结束的事件。

提示：加速一战结束的几件大事：1917年俄国爆发革命，第一个退出第一次世界大战；1917-1918年各交战国国内爆发革命运动；美国参加了一战；一战中新式武器的使用。

7. 一战结束：1918年11月11日，德国投降，同盟国失败。

（展示图片）福煦车厢——福煦是第一次世界大战后期的协约国联军总司令。1918年11月11日，福煦代表协约国与德国代表在法国东北部贡比涅森林雷道车站的福煦车厢里签订了停战协定，宣告第一次世界大战结束。

第三幕：和平之思

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1.展示一段文字，结合材料请学生分析一战的性质。

提示：西方列强为重新瓜分世界，争夺世界霸权而发动的一场非正义的帝国主义战争。

2. 展示一组材料，师生共同探究第一次世界大战的影响。

3.第一次世界大战有何启示？

师生探究得出结论。

课堂小结：

一、和平之忧

1.根本原因

2.三国同盟与三国协约

二、和平之殇

1.导火索

2.凡尔登战役

三、和平之思

1.影响

2.性质

作业：（略）

教学反思：（待续）

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