13 海洋——21世纪的希望第二课时教学实录

《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解海洋与人类社会的密切关系,知道为什么说海洋是21世纪的希望。

3、认识保护生态环境的重要性,激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。教学重点:

理解为什么说海洋是21世纪的希望?

教学难点:

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学过程:

一、导入新课

1、出示课题,齐读课题。(充满希望地读)

2、生质疑

二、了解海洋和人类的关系

1、指名读第2自然段,其余同学思考:人与海洋关系怎么样呢?

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢?

正面看:

(1)提供航行的便利,水路运输,成本低、大数量、长距离,干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

(2)给予人类水产品、食盐

A、你知道哪些来自于海洋的水产品?真是“丰富”呀。拒估计,海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值?(蛋白质、钙、维生素AD)生活中经常接触到这么多的水产品,他们均来自于海洋,可见海洋与人类的关系怎样?(密切)海洋就在我们身边。

B、为什么说食盐是“必不可少”的呢?而食盐的主要获得途径是哪里?可见,我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

C、海洋就在身边,我们离不开它呀,谁能读一读?(大方、海洋并不遥远)反面看:给人类带来灾难

(1)从什么词可以看出是可怕的灾难?

(2)从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样??(浪力量大、后果严重)谁来读出浪的力量大、后果的严重?

(3)读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?(将文字转化为画面是学习语文的一种方法)真是太可怕啦,谁来读一读?

(4)最可怕的是什么现象?出示图片,折是2004年12月26日发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,

还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样?(密切)

3、过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。

三、合作交流,深入了解海洋。

1.时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?

①出示第4小节。(指名读)

②读着这句话你心情怎样?(很激动)

③今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

④换一个说法,句意不变。

⑤再读第4小节,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?(承上启下)这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法。

2.那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?

①快速浏览5—8小节,随后小组合作讨论、思考:21世纪的人类生活将面临哪些困境?人们又是从哪几方面开发利用海洋的?(试着用简要的语言加以概括)②21世纪的人类生活将面临哪些困境?生交流,师随机用多媒体出示:

能源危机开发矿产资源

食物匮乏索取高蛋白食物

电力紧张利用水能发电

出现干旱淡化海水、缓解水荒

空间狭小建设海底城市

③从这些强烈的对比中,我们感觉到,海洋对我们人类的作用越来越大。(板书:强烈对比)

④回顾整个段落的写作,你能发现有什么明显的结构吗?(总分结构)

⑤我们看,海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步,出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。”(指名读)读了这段话你有什么感受? (激动、自豪)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

⑥人类对海洋其他资源的开发利用,也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗?(学生交流)

⑦老师也搜集到了一些资料,让我们一睹为快吧!(观看图片,老师随机介绍)海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器;

“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素;

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站;

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站;

未来的海底城市等

⑧看着这些骄人的成绩,你想说什么?

⑨小结:这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用,已大显神威。

四、图文结合,畅想未来海洋。

1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果,科学家早已预料到,出示句子(师引读):

①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。

3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时,提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者,让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,去描绘人们美好的未来,去塑造一个未来的我。出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市)(配乐,学生畅想、交流)

4.从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活——充满希望。

5.小结:此时,我们可以由衷地说:海洋的确是人类(生齐读,师完成课题板书:——21世纪的希望)

五、总结全文,对比方法

1.今天我们学习了一篇说明文,我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切,而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用,并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法,那就是总分说明、形象描述、强烈对比。

2.说明方法对比,老师找到了这篇课文的原文,请同学们拿出资料,对比一下,有什么不同?(原文很长,改动后简短、生动,更适合我们学生阅读。)在写法上有什么区别?(列数字、分类别、举例子等)这些都是说明的方法。

六、拓展延伸

1.海洋,曾经孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中。可是,现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢?

图片一:油船泄漏,海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。

图片二:赤潮日益严重,数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡,成为死海。

2.同学们,看着这些图片,心情沉重吗?想说些什么呢?

这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。

3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样,海洋才会——(生读:乐于做出它的奉献。)

4、海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——(海洋——二十一世纪的希望);万语千言只为大家谨记——(海洋——二十一世纪的希望)。

让我们现在努力学习,将来更好地开发和利用海洋,让它造福人类,让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧!

七、课后作业

1.写一写:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文或画一幅图画。

2、为海洋设计几条广告宣传语,呼吁大家保护海洋,珍惜海洋资源。

板书:

13 海洋—21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源食物匮乏——向海洋索取食物能量浪费——利用海水发电水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市