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数一数（二）教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：数一数（二）教学实录与评析

正文

《数一数(二)》教学设计

春华小学刘一桐教学目标:

1.知识目标:结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2.能力目标:借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

3.情感目标:在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣。

教学重点: 经历数的抽象过程,认识万以内的数

教学难点:认识新的计数单位“万”。

教学准备:PPT,计数器

教学过程:

一、复习导入

1、请同学们填写数位表:

2、10个1是(),10个10是(),10个100是(),借助多媒体回顾。

3、在认识千的基础上,借助对方块模型的数数活动初步认识“万”

二、进行新课,探究新知

1.初步感知计数单位“万”。

(1)同学们,今天老师又带来了我们的老朋友一一计数器(出示计数器),老师在计数器上拨出一个数,你能知道是多少吗?

(2)如果再添1个珠子,你知道这个数变成了多少吗?现在我们就一起来演示一下九千九百九十九再添1个珠子是多少。

(3)动手操作,直观演示。

九千九百九十九每个数位上都有9个珠子,个位上添上1个珠子,就是10个珠子,说明个位满十,要向十位进一,那么个位没有珠子了;而十位上原来也有9个珠子,又进上来1,也就是再拨1个珠子,十位上也有10个珠子,说明十位也满十了,需要向百位进1,这样十位上也没有珠子了;我们依此类推到百位、千位,千位上的9个珠子加上进位上来的1个珠子,也满十,需要向万位进1,这时万位上有1个珠子,其他数位上没有珠子,我们把这个数就叫做“一万”,而这个珠子所在的数位就是万位。

2.认识计数单位“万”。

(1)数一数,(课件出示立方体)图中一共有多少个小正方体?

(2)学生独立数一数,你是怎样数的?

(3)师生共同数一数

(4)小结:一千一千地数,10个一千是一万。万与个、十、百、千一样,也是一个计数单位。

3.数一数。

如果一百一百地数,你能从九千四百数到一万吗?

(九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一万)

(2)如果一个一个地数,你能从九千九百八十七数到一万吗?(可以借助计数器)

让学生先自己独立数一数,再让学生想一想是否有其他数法。

4.进一步理解计数单位“万”。

(1)你能说一说,生活中有哪些大数?学生举例。

(2)一所学校大约有1000名学生,10所这样的学校大约有多少学生?

三、巩固深化,拓展思维

1.数一数,说一说。(教材第23页“练一练”第1题)百一百地数,从八千九百数到一万,并在计数器上拨一拨。

(1)学生独立完成。

(2)指名数一数。

2.有多少个小正方体。(教材第23页“练一练”第2题)

(1)学生先独立数一数。(教师巡视、个别指导)

(2)汇报交流,说一说自己数的方法

3.教材第23页“练一练”第3题

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流。

重点让学生说一说自己的解题思路

4.教材第23页“练一练”第4题

同桌(小组)之间协作完成,教师巡视。

四、回顾整理,反思提示

1.这节课我们学习了哪些知识?你有哪些收获?

2.课后找一找我们生活中万以内的大数,写下来与同桌交流。

五、作业布置

让学生收集一些相关的大数资料。

板书设计:认识“万”

10个一千是一万

资料摘要

数一数（二）教学实录与评析

数一数（二）教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

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Q：数一数（二）教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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