资料摘要
《认识面积》教学设计一、谈话导入观察教室中物体的面,引导学生发现物体的面有大有小。二、初步感知面积的含义1.感知物体的面我们身边还能找到其他物体的面吗?学生在教室里面找物体的面。看一看,摸一摸,比一比。2.体会面积的含义。观察这些物体的面,它们有什么不一样吗?你能在身边找找比手掌面要大些的面吗?比指
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认识面积名师教学设计
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关键词：认识面积名师教学设计
正文
《认识面积》教学设计
一、谈话导入
观察教室中物体的面,引导学生发现物体的面有大有小。
二、初步感知面积的含义
1.感知物体的面
我们身边还能找到其他物体的面吗?
学生在教室里面找物体的面。看一看,摸一摸,比一比。
2.体会面积的含义。
观察这些物体的面,它们有什么不一样吗?
你能在身边找找比手掌面要大些的面吗?比指甲盖的面小些的呢?
小结:数学上,黑板面的大小是黑板面的面积。今天跟着老师走进奇妙的面积世界,来认识面积。(完善板书:黑板面的大小是黑板面的面积。)
三、探究比较面积大小的方法
1.观察法比较大小
2.出示两个图形。
你能摸一摸它们的面积指的是哪一部分吗?
小结:长方形的大小就是长方形的面积
3.组织学生动手操作,探究比较的方法。
重叠法数格子
四、巩固练习
1.练习第1题
哪个省的面积最大?哪个省的面积最小?
2.练习第3题
你能判断哪个图形的面积最大吗?
3.练习
这是老师所在学校的平面图,你有什么收获。
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