认识几分之一教案设计

第八单元分数的初步认识一、教材分析

(一)本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且只是较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。

(二)“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一即是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

(三)本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用等几部分。教学内容要结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、教学要求

(一)结合生活实际,使学生初步认识几分之几和几分之几,并且会读、写简单的分数,知道分数和各部分名称以

及分数的大小。

(二)使学生会计算简单的同分母分数的加减法。

(三)在理解分数意义的基础上,使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。

三、教学内容

教科书第90页例1例2

四、教学目标

(一)知识与技能:在活动中感知平均分的含义,初步认识分数。会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

(二)过程与方法:在活动中体验数学,体味数学的无穷魅力,激发学生的学习兴趣。

(三)情感态度与价值观:培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

五、教学重、难点

使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,知道分数各部分的名称;感知平均分的含义。

六、教学用具

多媒体课件、正方形

七、教学过程

(一)创设情境,导入新课。

1.提问:把6块月饼平均放在两个盘子里,每盘放几个?可用几表示?(板书“3”)

2.提问:把4块月饼平均放在两个盘子里,每盘放几个?可用几表示?(板书“2”)

3.提问:把2块月饼平均放在两个盘子里,每盘放几个?可用几表示?(板书“1”)

4.把一个饼平均分两份,每份是多少块饼?怎样表示这个数?

5.揭示课题:过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。遇到不够 1个的情况,就不能用整数表示,比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数——分数。

(二)自主探究

1.说一说、讲一讲

(1)这半个月饼,你打算怎么表示呢?互相说一说自己的想法。

(2)把一个月饼,平均分成()份。每份是这块月饼的一半,也就是它的()分之一。写作:

()。(板书:几分之一)

(3)揭示二分之一意义。(板书:把一块饼干,平均分成2份,每份是它的二分之一。)

(4)把一块蛋糕平均分成三份,每份是它的()分之一。写作:()。(板书:几分之一)

2. 动手折一折

(1)活动操作:用正方形的纸,把折纸平均分成四份,有几种折法?请同学们动手折一折后说说每份是几分之几?(学生动手折纸,教师巡视指导)

(2)通过折纸引导学生认识1/4

(3)教师归纳指导分数的读法和写法。

(三)巩固练习

(1)看图估一估,填上合适的数。

(2)判断说法是否正确。

(3)判断下列涂色部分的表示方法对吗?

(4)用分数表示下面各图中的阴影部分。

(5)下面图形的阴影部分表示几分之几?

(四)课堂总结

本节课你学到了什么?(教师归纳小结)

(五)课外拓展

1. 生活中有哪些地方可以用分数表示呢?

2.请同学们下课后观察生活中还有哪些地方可以用分数表示?回家后请说给你们的爸爸妈妈听,好吗?

八、板书设计

分数的初步认识

3、2、1------整数

11

1

2

、3、4分数

九、教学反思

（一）以学生感兴趣的物入手，激发了学生的兴趣。课一开始，我请同学们帮我分东西，自然地进入分数的话题，既复***均分”的概念，又掌握了“分数”的含义，还对学生渗透了帮助他人我快乐的助人思想。

（二）利用多媒体动画，辅助了课堂教学。课件的应用让学生加深了对“分数认识”的印象，让学生认识了平均分的过程，由直观到到抽象，让学生逐步加深了对分数的理解，降低了对新课教学中新内容的理解上的难度。