分草莓优秀教案内容

《分草莓》教案

一、教学目标:

知识与技能:

探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

过程与方法:

引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。

情感态度与价值观:

激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

二、教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

三、教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

四、教具、学具准备:

教师准备:课件、实物投影仪

学生准备:练习本

五、教学过程:

(一)情景导入:

(1)一共有10个汉堡包,平均分给3个小朋友,每人分到()个,还剩()个。

结合实际说一说竖式中每一步的意思。(课件2)

“10”表示汉堡包的总数。

“3”表示3个小朋友。

“3”表示每个人分的汉堡包的数。

“9”表示3个人分的汉堡包的数。

“1”表示还剩1个汉堡包。

(2)想一想:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?(课件3)

余数要比除数小。

(二)探索新知

1、课件显示“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?(课件4) 2、小组讨论:(课件4)

(1)横式应怎样列。

生:55÷8

师:真棒!现在我们一起来探究怎样用试商的方法计算这道题的结果。

(2)师生共同探讨怎样用试商的方法计算这道题的结果。

师:试一试估算每盘大约放几个?

小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大,8×6=48 比55小,所以商是6。(课件5)

(3)思考:如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。(课件6)

(4)结合实际分物过程再说一说试商的过程。

8×7=56 ,没有56个草莓,8×6=48 48比55小7,余数7比除数8小。所以商是6。

(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?(课件7)

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、体验有余数除法的试商方法。

55个草莓,每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?(课件8)

师:列出横式,口述试商过程。

生:8×7=56 ,没有56个草莓,7×7=49,49比55小6,余数6比除数7小。所以商是7。

师:真棒!余数总是比除数小。如果剩余的数比除数大或等于除数,就说明还能再放一个盘子。

(三)巩固练习

1、做一做,说一说。

(1)有22枝花,如果有3个花瓶,平均每个花瓶插几枝花,还剩几枝?(课件9)第一步:3×6=18,22-18=4,还可以继续分;

第二步:3×7=21 22-21=1,余数1比除数7小。所以商是7。

(2)有22枝花,如果每个花瓶插5枝花,可以插几个花瓶,还剩几枝?(课件10)第一步:3×5=15,22-15=8,还可以继续分,

第二步:4×5=20,22-20=2,余数2比除数5小。所以商是4。

(四)拓展延伸:

(1最大能填几(课件11)

7<68×5<47×8<74

8×<46×7<655×<36

7×9=63,68-63=5,

5×9=45,47-45=2,

8×9=72,74-72=2,

8×5=40,46-40=6,

7×9=63,65-63=2,

5×7=35,36-35=1。

(2)有18个苹果,平均分给5个小朋友。结合实际分物过程说一说试商过程。(课件12)

第一步:1×5=5,18-5=13,还可以继续分;

第二步:2×5=10,18-10=8,8>5,还可以继续分;

第三步:3×5=15,18-15=3,余数3比除数5小。所以商是3。

(五) 总结

这节课你学会了什么?(课件13)

计算竖式除法应该分几步

一商:除数和几相乘最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数(也就是被除数)减去商和除数相乘的积。

四比:余数要比除数小。

六、板书设计:(课件14)

分草莓

55÷8=3 ……1(盘)

6

8

4 8

7

答:平均每盘放6个,还剩7个。

七、教学反思:

本节学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况,与前两节内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。

第一、能打破原有教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。在学生解决问题时,给学生充分的思考空间,让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。

第二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,提出问题,抛砖引玉,引导学生去思考和探索,并给予适时点拨,协助学生归纳总结。有助于培养学生解决问题的能力。