11 郑和远航教学实录与评析

18 月光启蒙

第一课时

教学目标

1.学习生字词,理解“混沌”“豁然开朗”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体把握文章结构。

教学重难点

读通课文,理解词义,理清课文层次。

教学过程

一、揭题质疑,激趣导入。

1.揭示课题,理解“启蒙”

月光启蒙:指在月光下受到的启蒙教育。

2.阅读资料,了解作者孙友田。

二、尝试学习,我来展示。

1.字词万花筒

(1)我会读

出示生字词,指读,正音。

“篱笆”“时辰”,要念轻音。

..

读好多音字“莲花落”(lào)“混沌”(hùn)。

..

理解“歌谣”“童谣”“莲花落”。

(“莲花落”又叫“数来宝”,早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂,在民间流传,以前叫花子要饭的时候常唱,后来发展成了一种民间曲艺。)

(2)我会写

哪些生字书写时要注意?

指导写好“辰”。

学生用钢笔在书上描红生字。

2.朗读训练营

指名分小节朗读课文。

思考:母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?

(唱民歌、讲故事、唱童谣、说谜语)

引导学生归纳课文主要内容。

课文主要写母亲在“我”童年时代为“我”吟唱民歌童谣,给“我”讲故事、说谜语,为“我”带来了童年夏夜的美妙。

3.结构梳理站

根据提示,给课文分段

第一段:童年夏夜生活在母亲的歌谣中是多么美妙,激发了“我”对故乡的爱,对民间艺术的爱。(1-5)

第二段:母亲在夏夜给我讲故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象与智慧。(6-13)

第三段:母亲是启蒙老师,奠定了“我”“飞向诗歌王国”的基础。(14)

三、品读课文,对话启智。

1.小组合作学习,找出文中的民歌民谣,读一读,说说自己的感受。

2.指名小组汇报。

四、课堂小结

指读课文最后一段,思考:母亲在月光下是怎样为作者启蒙的?下节课,我们继续学习。

五、作业超市

1.完成《习字册》。

2.完成《补充习题》部分题目。

第二课时

教学目标

1、联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

2、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学过程

一、复习旧知,自我定向。

1.默写词语。

2.今天这节课,我们继续学习18课《月光启蒙》。童年的夏夜永远是美妙的,暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了篱笆小院。这是孩子眼里――(最美的时辰。)在夏夜月光的伴随

下,母亲――(生齐说板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语)的情景给作者留下了深刻的印象。

3.齐读结尾一段,思考:为什么说母亲是我的启蒙老师?

二、品读课文,对话启智

1.夏夜,洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲,母亲搂着“我”,给“我”唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的,从中你能体会到什么呢?自由读书上的两则歌谣。

(1)指名读歌谣。

(2)评评看,会评价也是会读书的表现。

(3)这两节究竟应该怎样读?出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

“,指名学生轻轻地读,像什么呢?三月的和风,小溪的流水。读这段话还要怎样读?“深情地”,母亲唱这些歌谣的时候,为什么要深情呢?你能不能读出母亲的爱?(指名读)还有谁也能像他这样深情地读读呢?(指名读后齐读)

小院里的音韵之所以变得芳香,那是因为母亲的歌声特别――(动听、能陶醉人。)

我们知道,声音是无形的。作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢?三月的和风,小溪的流水、芳香的音韵,什么器官可以感觉到?

(皮肤可以感觉和风,耳朵可以听到流水的声音,鼻子可以闻到芳香。作者从不同的器官,不同的角度,写出了同样的感觉——母亲声音的美妙。这就是作者的高明之处。)

(4)师引读:在月光下,我们的篱笆小院飘满了那――(芳香的音韵),那是母亲在――(用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。)

(5)母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢?

A、做母亲的辛劳,但无怨无悔。B、向往美好的生活。

2.妈妈白天非常劳累,但是还要为孩子唱歌,说明什么?(为了孩子,甘愿付出一切。)她希望什么呢?(孩子们热爱生活。)

(1)那时,我们的日子――(清苦,但精神生活是丰富的。)你读到这儿奇怪吗?为什么母亲这样勤劳,生活却是清苦的呢?

(2)出示:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。齐读这一句。在这句话中,有两个“长”。前:生长,后:产生。这里不生长粮食,却流传什么?

(3)是的,千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望的耕种,可由于土壤、气候等问题,收成不佳。但歌谣却从黄河故道中流传下来。聪明的母亲一听就会,会那么多的歌谣,通过传唱,――

出示:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。

混沌:糊里糊涂,什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。(开始要懂得爱什么,要喜欢什么)

(4)母亲擅长歌谣,外婆是唱民歌的能手,父亲是唱莲花落的民间艺人,让“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。从课文中,你知道了哪些民间艺术?(歌谣、童谣、故事、谜语、民歌、莲花落)

(5)总结:母亲通过歌谣传递着她对“我”的爱,同时也把她对故乡的爱,对生活的爱传递给“我”。

3.慈祥的母亲,唱完歌谣讲故事,讲完故事又开始唱那风趣幽默的童谣,把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。

(1)出示:此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。

明月已至中天说明夜深了,“玉石雕像”看过吗?形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”?(美丽、圣洁)

(2)美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣琅琅上口,指名读。

我们可以一边打节拍一边读(击掌法)。

(3)其实,我们的家乡也有许多童谣歌谣,老师来考考大家,看谁最记得。

《炒黄豆》《小老鼠》《一闪一闪亮晶晶》《两只老虎》《上边毛,下边毛》……

(4)如果现在你就是文中的“我”,在这浓浓的月色里,你享受着夏夜的宁静与清幽,享受着这如水的月光,月亮吐洒着它的清辉,洒在我们的篱笆小院上,也洒在妈妈的身上,我们就依偎在妈妈的怀里,听着她那甜甜的歌声,引人遐想的神话故事,风趣幽默的童谣,启发思考的谜语,你会想些什么呢?

4.上学期,我们就学过孙友田的诗歌――(《去打开大自然绿色的课本》)。孙友田原来是一名煤矿工人,在你印象中,煤矿的工作是怎样的活儿?孙友田怎么会从一个煤矿工人成长为一个诗人的呢?我们来看看他的散文《黑土地》。

(出示《黑土地》片断:

白天跟师傅下井劳动,头顶一盏矿灯,像黑色的鹰衔着一粒光芒,在丛林一样的支柱间飞翔。晚上,就把井下的感受变成诗行。……

我写《大山欢笑》:“万年煤层打个滚,/一山乌金往外冒。/黑宝石,往外跑,/满山满谷金光照。/一路大声喊:/我是煤,我要燃烧!”

——孙友田《黑土地》)

(生自由读。)

你读懂了什么?

母亲的工作很辛苦,儿子的工作也很辛苦。但他充满了生活的热情,说自己“像黑色的鹰衔着光芒”,很有豪情。在《黑土地》里看到了母亲的身影。他的生活热情必定是受了母亲的影响。《大山欢笑》,是孙友田的代表作,像母亲给“我”念的那些童谣一样,琅琅上口,明快,流畅。

《大山欢笑》里有童谣的影子。所以说,月光启蒙,实际上是说母亲在“我”童年时代,不知不觉中,给“我”播了一颗爱的种子,一颗诗的种子。这《黑土地》,就是那些种子开出的花朵。

后来的他已经是颇有名望的诗人、作家,此时再回想当年的情形,再细细地回味回味,母亲到底给了他哪些启蒙?仅仅就是(指板书)这童谣歌谣,故事和谜语吗?

(1)出示:“母亲不识字,却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作家却说母亲,这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师,为什么?(学生答,出示:是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)自由读这段话。

(2)也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要,她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!

师引读:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是因为是母亲――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)是母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。)是母亲――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”)

(3)这一段在文中起到了什么作用?(总结全文、点明题目:月光下,母亲给了我启蒙教育。点明中心:感谢、怀念母亲。)

(4)明明是母亲的启蒙,课题为什么叫“月光启蒙”呢?你觉得,母亲与月光之间又有什么联系?

月光是柔和的,母亲也是很温柔的。母亲在清苦的日子里为我吟唱的那些民歌童谣,让我知道了面对艰难困苦,也要充满热情地生活,永远有追求。母亲为“我”点了一盏心灯,照亮了“我”以后道路。

月光无声,母爱也无声。母亲用唱民歌童谣的方式给“我”教育。还有她自己,那份对生活的热情和向往在潜移默化地影响着“我”,就如唐诗中说的,“随风潜入夜,润物细无声。”

谁说不识字的人就不智慧呢?童年的夏夜,有这如水似光的母爱相伴,怎不美妙呢?所以,课文开头就说——“童年的夏夜永远是美妙的。”

5.这篇文章原先的题目就叫《月光母亲》。作者在写这篇文章的时候,母亲年纪大了,患了老年痴呆症。他在《月光母亲》里是这样写的:

(师伴乐诵读:

母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么慈祥,和蔼,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知道我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。)

读完这点文字,你的心情怎样?你想说些什么?

三、总结全文

1.母亲的恩情我们无法忘却,在原文的结尾,作者这样说:“母亲失去了记忆,而我心中永远珍藏着那一轮明月。”让我们感谢母亲的养育之恩,感谢母亲为我们所做的一切。

2.欣赏歌曲《母亲》。

四、拓展延伸,达标测试。

1、母亲不识字,却有智慧和才华。母亲的魅力,来自民间文学的魅力。民歌童谣是民间文学中一颗璀璨明珠。

2. 阅读欣赏

3、世上的母亲都是一样的,我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血和汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂和关爱。你的母亲在你的成长历程中给过你什么帮助?你想对她说些什么?(以“母亲,我想对您说——”为题,写一篇作文。)

五、作业超市

1.完成小练笔。

2.课后收集几首家乡的民歌、民谣,读给同学听。

附板书:月光启蒙

唱歌谣

月光下的母亲讲故事打开民间文学宝库唱童谣启迪“我”的想象猜谜语