2 英英学古诗教学设计思路

3.英英学古诗

教学要求:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

3.认识对话的书面表达形式。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点:学会本课生字,正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

教学难点:背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

小朋友们,你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?今天我们要学的新课文,这篇新课文是--

三、解释课题,教题中生字

“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“yīng”,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音“shī”。(领读课题两遍)

四、初读指导

1.看图。出示挂图:图上有哪两个人?她们在做什么?

2.自学课文。

(1)讲述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字会与他说的话区分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话。

(2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语,并读一读。

(3)检查学习情况:(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。

(4)自读课文。要求:读通句子,做到不添字、不漏字、不错字,把标点符号读正确。

(5)分段指名读、齐读。

(6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3.再读课文。要求:课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次?

五、指导读好古诗

(出示古诗内容):

1.自由读。要求:读准字音。

2.指名读、齐读。

过渡:下一节课我们一同来学习《静夜思》。

第二课时

一、学习《静夜思》

1.(出示古诗)解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。”

2.看图。出示挂图《静夜思》。

(1)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?对,你们看得很仔细,想得很合情理。

(2)从图上看,他正在做什么?对,你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

3.学诗句。

(1)指名读《静夜思》。

(2)这首诗有几句?(两句)现在我们依次来学。

第一句

①指名读。

②这句诗,英英是怎么理解的?请默读英英第二次说的话再回答。(学生答)

③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“好像”?

第二句

①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?

③想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?

(3)指名读英英对全诗的解释。

(4)齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

(1)把握《静夜思》的朗读节奏。

(2)“疑是”“低头”语速要慢,表示诗人在沉思。

(3)“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化。

二、朗读课文,练习背诵《静夜思》

三、写字指导

1.须按笔顺描红的生字。乡英举教

2.其他要描红的生字。古诗故首意

四、作业练习

1.描红练习。

2.比一比,再分别组词。

古()自()代()

故()首()袋()

3.写出带有下列偏旁的字。

心——()()()

——()()()