小数的初步认识优秀教学设计

小数的初步认识(一)

教学内容

教材第77~78页例1、2、3、“课堂活动”以及练习十八的第1-5题教学目标

知识与能力

1.联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义。

2.会读、会写简单的小数,知道小数各部分的名称。

3.能用小数表示分母是10、100的分数,认识小数的数位顺序表,感知小数与分数之间的关系。

过程与方法

1.

2.

情感、态度与价值观

1.

2.

重点、难点

重点

难点能用小数表示分母是10、100认识小数的数位顺序表,感知小数与分数的关系。

教学准备

教师准备:例1、例2、例3ppt)和一些含有价签的商品图片教学过程

(一)新课导入:

师:星期天,小红和妈妈来到水果超市,小红发现水果店里有许许多多的数,你认识这些数吗?(课件出示例1)

生:有一类数多了一个点。

师:对了,那有没有同学可以告诉我,它叫什么名字吗?

生1:小数点。

生2:对,这样的数叫小数。

师:太棒了,今天老师就要和大家学习的内容就是“小数的初步认识“(师板书课题)

(二)探究新知:

知识点1:认识小数

教材第77页例1

师:你能把例1中的这些数进行分类吗?自己试试。

(预设)

生1:8个、2千克、13元、10元/千克中的数都是整数,它们是一类。

生2:1.85千克 18.5元 6.5元/千克中的数与上面的数不同，它们是一类。 师：这两类数有什么不同？

（预设）

生：数的中间都多了一个小圆点。

师：这“·”在数学里我们叫它小数点，读的时候就读做“点”，像1.85、 18.5、

6.5这样的数叫做小数。

师：大家看看，这些小数有什么共同的特征？（小组讨论，全班交流）

(预设)

生1：这些小数都是由三部分组成。

生2：都有整数部分、小数点和小数部分三部分。

师：对，任意一个小数都是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。大家再

试一试，你会读出这些小数吗？（生尝试读小数，然后全班交流） （预设）

51

生：5角是元，就是有5个，也就是5个0.1，即0.5元。

1010

1515

师（课件出示）1角=元 =0.1元 5角= 元=0.5元，像、这样，分

10101010

母是10的分数都可以小数表示。

师：根据用小数表示“几角”的方法，谁说说有关“几分”的应该怎样表示？

（预设）

18

生：1元=100分，所以1分

=元=0.01元，8分

=元=0.08元

100100

18

师：像元=0.01

元、元=0.08元这样，分母是100的分数也可以用小数

100100来表示。

师：学习了角和分用小数表示，对于3角4分这样的情况，你会用小数表示吗？ （预设）

34

生1：3角4分是34

分，用分数表示是分，用小数表示是0.34元；

100

生2：3角用小数表示是0.3元，4分用小数表示0.04元，合在一起应该是0.34

元。

多少分，用百分之几表示出来后，再用小数来表示；表示出来，然后再合在一起。）

(四)达标反馈

1.填一填。

(1)把1元平均分成10份,每份是()角,用分数表示是()元,用小数表示是()元。所以,5角用小数表示是()元,7角用小数表示是()元。

(2)6元5角=()元 1角5分=( ) 元

(3)小数点右边第一位是()位,第二位是()。

2.如图,阴影部分能用0.4表示的是()。

3.看图写一写。

（ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角（ ）分 4. 用数字4、0、0、8和小数点 “.”，组成下列各数

（1）0不读出来，而小数部分只有一位数字。 （2）只读一个0,而小数部分是两位的小数。 答案：

1

1.（1）

1 0.1 0.5 0.7（2） 6.5 0.15 （3）十分 百分位

10

2.C

3. 3 5 0 0 2 0 0 1 5 4.

（1）400.8 或800.4（要点提示：00应该在整数部分）

（2）40.08 80.04（要点提示：只读一个00，只能放在整数部分的个位上） （五）课堂小结

（六）布置作业

1.选一选，填一填。

（1） 2元7角=（ ）元 7 2.7 ） （2） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5） 2.“换名”游戏。

（1）铅笔 2角=( )元

（2）汉堡 10.5元=( )元( )角

（3）冰淇淋 2元5角=（ ）元 3.看图写小数。

4.在图中涂色，表示下面的小数。

5.给下列商品做价格标签。

6.读出或写出下面的小数

2.3 读作: 6.2 读作: 0.8 读作: 1.5 读作:十点八写作:三点四写作:五点零二写作: