小数的初步认识教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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人教版三年级下册参评号:D—64《小数的初步认识》教学设计【教学内容】教科书第91,92页相关内容。【教学目标】1. 借助学生熟悉的商品价格,结合生活实际了解小数的含义。2. 通过“米尺”模型,认识1分米、十分之一米、0.1米之间的关系。3. 在具体情境中了解小数的含义。【教学重难点】1.认识具体情

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所属课文：小数的初步认识

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2018-05-07 14:24:00

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学校：洛阳市实验小学恒大分校

小数的初步认识教案设计（一等奖）

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2018-05-07 14:24:00

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关键词：小数的初步认识教案设计（一等奖）

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人教版三年级下册参评号:D—64

《小数的初步认识》教学设计

【教学内容】

教科书第91,92页相关内容。

【教学目标】

1. 借助学生熟悉的商品价格,结合生活实际了解小数的含义。

2. 通过“米尺”模型,认识1分米、十分之一米、0.1米之间的关系。

3. 在具体情境中了解小数的含义。

【教学重难点】

1.认识具体情境中的小数的含义,并且会准确地读写小数。

2. 通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。

【教学准备】

多媒体课件、图片。

【教学流程】

一、在具体情景中认读小数

1.同学们,我们知道学习数学都是从认识数开始的,今天,我们就来认识一些这样的数。出示数据,引出课题。(板书课题)

2.指导学生认识小数点,并知道被小数点分开的两部分左边是整数部分,右边是小数部分。

3.指导学生读出小数,并强调读法。

4.引导学生写出小数,强调小数点的写法。

二、借助元、角、分,初步认识小数

1.观察这个表示价格的小数。

2.思考这个小数,具体表示多少钱,并总结规律。

3.指导学生从一元中找到小数。

(1)出示十角人民币,问:其中的一份是多少?

(2)引导学生结合已有知识经验,进行思考,一角就是一元的十分之一,可以用十分之一元来表示,还可以用小数0.1元来表示。

(3)正向迁移4角=4/10元=0.4元

(4)顺势练习5角和8角用分数和小数的表示方法。

三、借助米尺,再次认识小数

1. 出示实物米尺。

2.学生小组讨论,如何用小数表示米尺上相对应的位置。

2.鼓励学生积极表达,并说出自己找小数的办法。加深对小数含义的理解。加强小组之间合作交流,并进行组内汇报。

3.顺势引导学生,要想找到一米以上的小数需要借助更多的测量工具。并学会一以上小数的表示方法。

4.观察归纳,发现规律。

5.总结规律:十分之几可以用零点几来表示。

四、实践运用,巩固提高

1.学生集体回答,突出十分之几可以用零点几来表示。

2.观察图片,是否能填上合适的分数和小数,自主完成作业单。

3.游戏:摆一摆,说一说。

五、全课小结

质疑:小数小吗?为下节课做铺垫。

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的初步认识教案设计（一等奖）