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一位小数的加减法教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：一位小数的加减法教学设计实例

正文

一位小数的加减法

重庆市江津区月沱学校:胡福明

▲教学内容

P109-112页例1,例2,课堂活动及练习十九第1-2题。

▲教学目标

1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

▲教学重难点

探索一位小数加减法的计算方法。

▲教具、学具准备

挂图,小正方体等。

▲教学过程

一.复习引入:

二、不进位加和不退位减

1.情景引入

小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4角。

2.提出问题

根据图上的信息,你能提出哪些数学问题?

学生讨论后回答。(教师将学生提出的问题写在黑板上)

①妈妈今天一共用去多少钱?

②买蔬菜比买肉少用多少钱?

③买肉比买蔬菜多用多少钱?

3.解决问题

(1)谁能列出算式?点名学生列式,教师板书:6元5角+3元4角=,6元5角-3元4角=

(2)合作探索算法。

这两个算式该怎样计算呢?请同学们先分组讨论,然后再汇报你们讨论的结果。

学生分组进行讨论。

学生汇报讨论结果:

①6元加3元等于9元,5角加4角等于9角,合起来就是9元9角。6元减3元等于3元,5角减4角等于1角,合起来就是3元1角。

②我们是用竖式计算的。

元角元角

6 5 +3 4 9 9

6 5 -3 4 3 1

③先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的加减法那样,用竖式计算的。

6.5 6.5

+3.4 -3.4

9.9 3.1

(3)请大家想一想,在用竖式计算时,要注意什么问题呢?竖式计算时,要注意与整数加减法一样,把相同数位上的数对齐后才能相加减。

4.尝试练习

0.3+7.5= 9.7-5.4=

学生独立完成后,集体订正。

三、进位加和退位减

1.情景引入

学校举行运动会。跳远场上,几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。(出示情景图,让学生观察)

2.提出问题

你能根据图上的信息,提出数学问题吗?

①张明跳了多少米?

②朱红跳了多少米?

教师根据学生的回答,把问题板书在黑板上。

3.解决问题

(1)点名列出算式,教师板书:2.2-0.3=2.2+0.9=

(2)你们会计算吗?请先自己算一算,然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法,然后与同桌相互交流。

(3)全班交流。

4.讨论,明确算理

(1)这两道题与前面两题(例1)比较,有什么不同?

(2)十分位上不够减,怎么办?十分位上相加满10,怎么办?

学生讨论后,全班交流。

(3)请同学们想一想:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算时要注意什么?

计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;当十分位不够减时,要从个位退1,在十分位加10再减;当十分位相加满10 ,要向个位进1。

四、巩固练习

1.第111-112页练习十九第1题和第2题

以上两题由学生先独立完成,再集体订正。

2.第111页课堂活动:做游戏

先同桌的两位同学一起游戏,然后可以去找自己的好朋友一起玩。

四、作业:练习十九

▲板书设计:

一位小数的加减法

6. 5 6. 5

+3. 4 -3 .4

9 .9 3. 1

资料摘要

一位小数的加减法教学设计实例

一位小数的加减法教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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Q：一位小数的加减法教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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