19 大象的耳朵ppt配套的板书设计及意图

19、大象的耳朵

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,读好小动物们对话中的问句。

2、以读、演的方式,引导学生明白大象的想法是怎么改变的,懂得“遇到问题要联系实际,适合自己的就是最好的”的道理。

教学准备:PPT

教学过程:

板块一猜猜谜语,提出问题

1、猜谜语:

腿粗像柱子,身体像房子,耳朵像扇子。

2、大象的耳朵有什么特点?出示大象耳朵的图片。

适时出示“耷拉”,理解这个词的意思。

3、有一群小动物对大象耷拉着耳朵有疑问。有什么疑问呢?让我们翻开课文一起走进《大象的耳朵》这个童话故事吧。

板块二朗读闯关,读懂童话

1、小动物们对大象的耳朵产生了疑问,是什么疑问呢?请孩子们快速浏览课文,并找出课文中小动物们提出疑问的句子画下来。

2、根据学生回答,课件出示:

小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

师(大象)回答:

小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

师(大象)回答:

3、读好小兔子和小羊的疑问句。

(1)老师戴上大象头饰当大象,学生当小兔和小羊,要求读好问句。读的过程中,老师可以挑选读得好的同学当小演员。

(2)小演员分别戴上小兔、小羊、大象的头饰,分角色朗读课文(第一到第七自然段)。

4、小鹿、小老鼠们这样说大象。听了小动物们的话,大象自己是怎么认为的呢?

(1)师:我来采访一下大象。大象,你当时心里真实的想法是什么呢?根据学生的回答,出示第八自然段,齐读:

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(2)师:请带着你的理解,把大象自言自语的话再读一读。

5、大象是这么想的,可为什么最后他又说:“人家是人家,我是我。”是什么原因让他改变了最初的想法呢?读课文第九到第十三自然段。(1)反馈:

①听了小动物们疑问的大象是怎么做的呢?

“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”

②可是,这样做的后果是什么?

“大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象头又痛,心又烦。?

(3)“经常”是什么意思?这里是指什么?发挥想象,体会“大象

头又痛,又心烦”的心情:

大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进大象的耳朵里,把他当作——,大象被吵得无法入睡。

小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来了,他在大象的耳朵里——。

小蜜蜂飞走了,大象刚想睡觉,——又飞来了。他在大象的耳朵里——,吵得大象又头痛,又心烦。

这样的生活真是烦极了。出示“烦”的字源解说,为理解“大象是因为什么原因改变想法的”作好铺垫。

篆文烦,“火”,表示热,“页”,表示头。头很热很热,就像我们生病发高烧时一样,头昏沉沉的,很不舒服。这里指大象被烦得不能睡觉而焦躁不安。

正因为大象被烦得焦躁不安,他最后还是把耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的耳朵一扇,就能把他们赶跑。

5、经过这次的折腾,大象终于明白了,出示句子:

“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

板块三创设情景,体悟童话

1、情景一

大象把耳朵放下来以后,有一天碰见了小鹿,小鹿又问(把头饰戴在要回答问题的学生头上):“————————?”

大象回答(把耷拉着耳朵的大象的头饰戴在学生头上):“———

———————————————。”

师小结:看来大象是真的明白了这句话的含义了。引读:“我还是让耳朵耷拉下来吧。人家是人家,我是我。”

2、情景二:

生活中,我们小朋友也会遇到这种情况。明明和萌萌约好了去爬山。明明穿上运动服、运动鞋,萌萌穿着漂亮的花裙子、小皮鞋。他们汇合后,萌萌说:“明明,出去爬山要拍照的啊,你怎么穿这么难看的运动装啊?”如果你是明明,你会怎么说?(关注学生的表达,观点是否正确,言语是否清楚明白)

3、听《邯郸学步》的故事。

4、师总结:遇到问题要联系实际,适合自己的就是最好的。