16 雷雨板书设计及设计说明

16雷雨

萧县黄口镇第二小学吴颖

教学目标

1.会认“压、蝉、垂、户、扑”。会写压、户字。

2.读通读顺课文感悟雷雨前雷雨中雷雨后的不同象教学重点

感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点

联系生活感知,有感情朗读雷雨前、雷雨中的描写. 教学准备

多媒体课件

第一课时

一揭示课题,整体感知课文。

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面老师这儿有两则谜语.:出示谜语

一面大鼓真奇妙,地上没有天上吊,秋冬两季不常见,春夏来了常放炮。

(打一自然现象)

千条线,万条线,落到水里看不见。

(打一自然现象)

2今天我们就来学习关于一篇雷雨的课文。(板书雷雨)齐读课题。

3.出示学习目标,齐读学习目标。

二初读课文,识字。

1自读课文,读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。 2学习生字“压、蝉、垂、户、扑”。

(1)(带拼音,去拼音)个人读,,齐读,分组读,开火车读。

(2)我会读出示词语,出示词语。

三再读课文,理清文章结构。

1请同学们自由默读课文,思考课文共有几个自然段?指名说。

2课文是按照怎样的顺序描写的,指名说,板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。

指同学分自然段轮读读全文。

3默读课文,想一想课文哪几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的?

4下面学习课文。

四学习1—3自然段雷雨前景象。

1小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,会有很多变化。

2自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像,雷雨前的景象是什么样的?

3你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生说:很可怕,很恐怖……

4你是从哪句话中读出这种感受的?

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。(指导做压的动作)

师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

(2)学生齐读后,师说:“是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样”。

引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)雷雨前没有一丝风,真闷真热,——齐读。

5接着天气发生了什么变化?

(1)指导读句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以比较体会。)

大风刮来,还会有什么现象?

(2)学生说后有感情地读。

这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会)

(3)是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

（4）大风过后，接着就是闪电和雷声。

引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（词语、句式训练）

体会“越______ 越______ ” 用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）

学生用“_____越______越______”说句子。（充分说） 过渡：同学们越说越好了。 6让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！

五 学习4-7自然段雷雨中景象

过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。

1、自由读4-7自然段，感觉一下它的来势汹汹。

（1）指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。

（2）重点指导读雨的变化。

雨有什么变化？（下雨—雨大—雨小）你从哪些句子中发现的？

（3）齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。

雨下起来了——雨越下越大——雨渐渐小了 。

2

提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？”

六 写字指导。

1出示“我会写”中的压、 户字。

2教师范写,学生练写。

七总结

同学们,这节课学习了雷雨这篇课文,作者却能把这场雷雨前、雷雨中的景象描绘的非常逼真,我们也要像作者一样做个生活中的有心人,做个细心观察的小朋友。

八作业

1有感情地朗读课文

2书写压户字三遍。

板书设计

雷雨

雷雨前

雷雨中

雷雨后