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《小数的加法和减法》教学设计泸州市周永福第一实验学校姚建伟【教学内容】教材第78-79页例1、例2,课堂活动第1题,练习二十二第1-2题。【教学目标】1.在具体的情境中,体会小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。2.经历小数加、减法计算方法的探索过程,能正确计算小数加、减法。3.能根据创设的现
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小数的加法和减法教学设计
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关键词：小数的加法和减法教学设计
正文
《小数的加法和减法》教学设计
泸州市周永福第一实验学校姚建伟【教学内容】
教材第78-79页例1、例2,课堂活动第1题,练习二十二第1-2题。【教学目标】
1.在具体的情境中,体会小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。
2.经历小数加、减法计算方法的探索过程,能正确计算小数加、减法。
3.能根据创设的现实生活情境,灵活地用小数的相关知识解决现实问题,发展应用意识,体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
经历小数加、减法计算方法的探索过程,掌握小数加、减法计算方法。【教学难点】
提高学生对小数加减法的计算能力
【教学准备】
课件练习题单写有一位小数或两位小数的纸团若干
【教学过程】
一、课堂引入
1、利用小数的性质把下面各数改写成两位小数。
9.510 =()0.200 =()7.3 =()10 =()为什么可以这样改写?(小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉
“0”,小数的大小不变。)
2、我会竖式计算:
7.8 + 4.5 = 3.5 - 1.7 =
独立计算,然后说说计算方法?
3、引入课题:小数的加法和减法。
二、课堂探索
(一)合作学习。出示例1教学情境图,引导学生认真观察。
(1)引导理解图示内容。
(2)尝试解决问题。
①先让学生独立尝试解决“这个月应付水费和电费共多少元?”然后全班交流,正确列出算式:24.83+51.6=
引导学生说一说列竖式计算时应该怎样对位?
②学生独立尝试后,展示计算过程,全班反馈交流。
24.83+51.6=76.43(元)
24.83
+ 51.6
76.43
答:这个月应付水费和电费共76.43元。
(3)小结。小数加法竖式计算时,小数点要对齐(相同数位要对齐),先从最低位算起,哪一位相加满十要向前一位进一。
(4)巩固练习、展示交流16.27+28.9=
(二)合作学习。出示例2教学情境图,引导学生认真观察。
(1)理解图示内容。
(2)解决问题。
①先让学生独立尝试解决“大田村比黄树村多出售小麦多少吨?”然后全班交流,正确列出算式:49.5-32.48=
引导学生说一说列竖式计算时应该怎样对位?
②学生独立尝试后,展示计算过程,全班反馈交流。
49.5-32.48=17.02(元)
49.50
- 32.48
17.02
答:大田村比黄树村多出售小麦17.02吨。
(3)小结。小数减法竖式计算时,小数点要对齐(相同数位要对齐),先从最低位算起,哪一位不够减,就向前一位借1作10。
(4)巩固练习、展示交流31-4.72=
(三)议一议:计算小数加法和减法时要注意什么?
1.列式的时候要把小数点对齐,也就是相同数位对齐。
2.从最低位算起,位数不够,可以添0占位置。
3.哪一位相加满10,就向前一位进1;哪一位不够减,就向前一位借1作10
三、课堂活动,游戏
准备:拿出写好10以内小数的纸团,两人一组,将纸团放在一起。规则:(1)每人每次拿出一个纸团,摸到较大数的人算两数的差,摸
到较小数的人算两数的和。并各自把得数记在练习本上。
(2)玩2次后,将自己的得数相加,总数大的一方获胜。
四、课堂小结
本节课,同学们有什么收获?
板书设计
小数的加法和减法
例1:24.83+51.6=76.43(元)
24.83 →小数点要对齐(相同数位要对齐)
+ 51.60 →位数不够,可以添0占位置
例2:49.5-32.48=17.02(元)
49.50
- 32.48
17.02
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