15 大禹治水特级教师教学实录

大禹治水(第二课时)

教学目标:巩固生字,书写生字,了解“挡水疏导”等词语的意思;借助“十三年到处奔走”等词句理解课文内容,初步体会大禹心系百姓无私奉献的精神;

按照课后提示,讲述课文。

教学过程

一、复习回顾

1.词语认读。并用上以下词语说一说洪水带来的灾害:泛滥淹没冲毁伤害

2.面对如此悲惨的景象,一个名叫鲧的认开始领着大家治水。这节课继续学习课文。

二、学习第2段,练习讲述。

自读,说一说:谁怎么治水结果怎样(鲧筑坝挡水,治水没有成功。) 1.指名朗读鲧治水的方法(他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退)

说说什么叫“筑坝挡水”,结果怎样。

出示词卡“继续”,用它说一句话。

2.练习讲述本段。讲述时可以借助哪些词?学生交流教师帮助梳理。

三、学习第3段

1.鲧的儿子大禹继续担起治水的重任。在大禹治水期间,还流传着一个感人的故事,教师范读“三过家门而不入”。

2.出示语段,指名填空。

大禹离开了家乡,一去就是()年。这()年里,他到处奔走,曾经()次路过自己家门口。可是他认为治水要紧,()次也没有走进家门看一看。

3.体会“治水时间长艰辛”“心系百姓”

(1)大禹治水13年,13个365天没回过一次家,传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好?用上“因为……所以……”

说一说。(如:因为洪水把百姓们害的无家可归,禹心里装着百姓,所以他急于把洪水治理好。)

(2)指导朗读:这些数字读好了,这段话的意思也就明白了。学生练读。

(3)教师介绍:为了治水,禹到处奔走。晚上,他常常睡在草丘山岗,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚常年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。

课文用了一个词——“到处奔走”

(4)说到这里,你最想用哪个词赞美禹(一心为民无私奉献)

(5)小结:13年里,禹3次警告家门都没有回家看看,老百姓们听说了这

件事,非常感动,于是给这个故事取

了个名字——三过家门而不入(板书)。现在,人们常用这个成语赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

四、学习第4段

1.自读,练习按“谁怎么治理结果”的思路说一说这段话的内容。

2.学习第一层,了解治水的经过,体会大禹的智慧。

(1)读这一段,画出禹治水的句子。

(2)用自己的话说说,禹是怎么让洪水乖乖听话的。

(3)借助插图,理解“疏导”的意思。

(4)齐读禹治水的语句,感受禹的智慧。

3.学习第二层,体会百姓的“安居乐业”。

(1)出示百姓安居乐业的场景图片,说说看到了什么(孩童无忧无虑玩耍百姓在田里耕作空闲聊天品茶吹笛歌唱)

(2)理解“安居乐业”:洪水终于被治理好了,老百姓有屋可住,有田可种,幸福地过日子,这样的生活就叫——安居乐业。

(3)指名对比朗读“治水前”“治水后”的景象的句子。

(4)从洪水泛滥到乖乖的听话,百姓会怎样感激禹?

人们非常感谢禹,感念他的功绩,因此尊称他为“大禹”

也就是伟大的禹。

五、讲述故事

大禹治水的故事代代相传,让我们来完整地讲述这个故事。

1.借助板书,提示4人小组合作讲述,每人讲一段,重点把禹的治水方法讲清楚。

2.展示,评价。

3.只留下“泛滥筑坝挡水三过家门而不入疏通河道”,学生练习讲故事。

六、写字

七、推荐阅读

在我国历史上,像大禹这样的故事还有很多(出示)《愚公移山》《后羿射日》《女娲补天》……建议课后找来读一读。

板书设计

(1)洪水使人们生活痛苦(泛滥淹没冲毁伤害)

(2)鲧用筑坝挡水的方法,没有治理好洪水(九年继续)

大禹治水(3)禹治水,三过家门而不入

(4)禹用疏通河道的方法,带领人们治好洪水(安居乐业)