用万或亿作单位表示数课时教案

用万或亿作单位表示数之用“四舍五入”法求近似数邻水县御临镇雷公中心小学杨霞

一、教学目标:

1、让学生经历探索求近似数的方法过程,会用“四舍五入”法求近似数;

2、让学生明确学习和掌握用“四舍五入”法求近似数的重要性,体会数学与生活的紧密联系。

3、培养学生类推迁移的能力以及主动参与新知识学习的意识。

二、教学重难点:

1、会用“四舍五入”法求近似数;

2、能根据实际情况正确的选择“四舍”法和“五入”法。

三、新课

(一)游戏导入:

比一比(把学生分为男生组和女生组,根据老师的要求记下红色的数。):

PPT出示:

男生:我国2010年产蔬菜679297258吨。

女生:我国2010年蔬菜产量约为7亿吨。

师点评:女生要记得是一个比较简单的近似数,男生们要记的是一个9位数的准确数,所以在这么短的时间内没有记下来是正常的。

引入:在生产生活中我们遇到的数不一定是准确数,根据需要我们经常要用到近似数。今天我们就一起来研究如何求近似数。

师问：用 法求近似数？

（二）探索新知：

PPT出示例

3

1、让生把例3的题目齐读两篇（弄清楚问题）。

2、让生认真阅读主题图中的师生对话，看看他们是用什么方法来解决这个问题的？（“四舍五入”法）

借助数轴来理解“四舍五入”。

“四舍”法： 53万 54万 534607≈ 533607≈ 530607≈

当千位上的数字小于5时，就直接省略它和它右边的数，加上“万”字。

五入法： 3万 4万 38290≈ 35290≈ 39290≈

当千位上的数字大于或等于5时，就直接省略它和它右边的数，加上“万”字。

交流讨论：

（1）省略万位后面的尾数，是把哪一位进行四舍五入呢？（只和千位上的数字有关，与其他数位无关）

（2）什么情况“舍”，什么情况“入”？（千位上小于5就“舍”；

大于或等于5,就“入”。)

即时训练:看卡片,说出用“万”作单位的近似数,再说说求近似数的方法?(强调:用”万”作单位求近似数和省略万位后面的尾数求近似数)

546023 72430 106829 3091900

强调:省略万位后面的尾数求近似数,要看千位上的数,如果千位上的数小于5,把万位后面的尾数直接舍去,加上“万”字;如果千位上的数大于或等于5就“入”,就是向万位进1,再把尾数舍去,加上“万”字

(三)类比迁移,归纳方法:

试一试:

省略亿位后面的尾数,写出它们的近似数。

153904270 746035298

1、思考:省略亿位后面的尾数,是把哪一位进行“四舍五入”? (千万位)

2、让学生独立完成,在抽生汇报并说说解题思路。

3、集体评议。

交流讨论:省略亿位后面的尾数,求近似数的具体方法。

省略亿位后面的尾数求近似数,要看千万位上的数,如果千万位上的数小于5,把亿位后面的尾数直接舍去,加上“亿”字;如果千万位上的数大于或等于5就“入”,就是向亿位进1,再把尾数舍去,加上“亿”字;

（四）巩固应用，内化提升

当堂训练：

1、方框里可以填几?（活学活用）

≈

≈

2、数学医院。

省略万位后面的位数，求下列各数的近似数。（平时学生容易出错的地方）

487865≈50万 95865≈9万 3996865≈399万

3、按要求求下列各数的近似数。（培养学生举一反三的能力，归纳出“退一位”观察法）

(五）课堂小结：这节课我们学到了什么？

（六）板书设计

用”四舍五入“法求近似数

534607≈53万 38290≈4万

或 534607≈530000 或38290≈40000

四舍： 0，1，2，3，4

五入： 5，6，7，8，9