简便运算PPT专用课堂实录内容

减法的性质教学目的:

1、2、 初步认识“从一个数里连续减去两个数,等于从这个数里减去这两个数的和”的运算规律,会应用这种规律进行简便计算。

感受数学规律的确实性和实用性,获得发现教学规律的愉悦感和成功感,增强学习的兴趣和自信。

教学重点:初步理解减法的性质,会运用减法的性质进行简便计算

教学难点:初步认识“从一个数里连续减去两个数,等于从这个数里减去这两个数的和”的运算规律。

教学过程:

引入新课:孩子们请大家帮个忙,帮这位阿姨算一算还剩多少套服装。出示例4情境图

(一)理解题意

师:从这张情景图中,你知道了那些信息?

生:一共进了250套,第一周卖了58套,第二周卖了42套

师;所求的问题是什么?

生:还剩多少套?

(二)自主探索算法

师:请同学们独立解决问题,也可交流自己的算法。师巡视

(三)讨论交流算法

点名回答板书

方法一; 250﹣58﹣42 250﹣(58+42)

=192﹣42 =250﹣100

=150(套) =150(套)

师:这里的250﹣58表示什么?生:表示总数减去第一周卖掉的。

师:在减去42有表示什么呢? 生:在减去第二周卖掉的后,还剩多少套。

师:这位同学说的非常好,谁再来说一说。

师:也就是说用的是连减得方法,那我们在计算的时候应该按照怎样的顺序计算呢?

生:从左到右的顺序依次计算

师:刚才我们用连减得方法计算的,那第二种方法中的58+42表示什么意思呢?

生:一共卖掉多少套

师:250﹣100呢?

生:总数减去一共卖掉的就是剩下的

师:为何要在58加42这里添上小括号呢?

生:要先算一共卖掉的,就要添上小括号才能先算

师:说的太好了,要改变运算顺序就要添上小括号,才能先算括号里面的。

师:请仔细观察这两种方法,在计算的过程中哪种方法更为简便?

生:方法二

师:这两种方法有哪些相同的地方?

生:得数相同,用的三个数也相同

师:观察很仔细,有哪些不同的地方呢?

生:方法不同,运算顺序也不相同

师:这两种方法不同,运算顺序也不同,但是计算的结果却一样。你发现了什么?

生:一个是用250 减58 再减42,一个是250 减58与42的和,结果相同。

师:(板书等于号)说的太好了,也就是说从250里连续减两个数,与250减这两个数的和,得数相同。谁再来说一说。

(四)验证发现是否正确

师:刚才同学们的发现是否正确呢,我们再来举个例子:老爷爷拉了11只鸭子,第一次卖了2只,第二次又卖了3只,还剩多少只?请用这。两种方法解答。

生:发现得数一样

师:请你们也举个例子验证一下生:举例验证

(五)归纳减法的性质

师:通过大家的验证,说明你们的发现是正确的,其实从一个数里连续减去两个数,就等于这个数减去这两个数的和。

这就是减法中的性质:(板书课题:减法的性质)

师:引导生说一说算式

250﹣58﹣42 = 250﹣(58+42)

师:减法的性质用字母表示为并﹣板书:

a﹣ b﹣ c = a﹣(b + c)

(六)练习

一,填一填

868-52-48=868-(_ +_)

1500-58-442=1500-(_ + _)

415-(74+26)=415-()-()

二、用简便方法计算

175 -36-64 368 -189-111

三、拓展思维

189-(89+50)

小结:孩子们今天我们学习了什么?(减法的性质),你能运用减法的性质计算吗?(能),很好,其实在生活中很多时候需要运用减法的性质来计算,希望大家学以致用做生活中的有心人。