负数的初步认识名师教学视频（文字实录）

《负数的初步认识》教学设计

——万军【教学内容】

教科书第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、3、4、5题。

【教学目标】

1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

【教学重点】

负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】

1、理解0既不是正数,也不是负数。

2、理解负数的大小比较。

【教学过程】

一、游戏导入,揭示课题

游戏规则是:老师说一句话,你们要快速说出与它意思相反的话。比比看,谁反应最快。

向前走200米;电梯上升5层;我在银行存入1000元钱;零上10摄氏度;

引人谈话:在生活中,像这样表示意思相反的量还有很多,今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。

板书课题:负数的初步认识

师:负数,就是用于表示相反意义的量,如果规定其中一个量为正,则另一个量为负。

二、自学课本,自主探究

(一)出示学习目标

(二)师:首先请同学们结合自学提示按照要求阅读课本第123—124页的内容。

(课件:自学提示)

独学:

1、怎样用正、负数表示气温?举例说明。

2、测量温度的工具是什么?观察温度计,你知道些什么?怎样读温度计上的温度?

3、完成123页的试一试,并比较这三个温度的高低。

4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度?并完成124页的试一试。

5、为什么0既不是正数也不是负数?

读书要求:用┅┅标出重点字词

用——画出重点内容

用?表示出不懂的地方

(三)组内交流以上问题

(四)展示汇报以上问题

教师重点引导学生解决以下2个问题

1、测量温度的工具是什么?观察温度计,你知道些什么?怎样读温度计上的温度?

课件出示温度计,让学生观察,观察这个温度计,你知道些什么?0作为零上温度和零下温度的分界点,零上温度用正数表示,零下温度用负数表示。读一读温度计上的刻度所指的温度。在读温度计时,

注意看红色液柱,它所在的刻度就是当时的温度。

2、为什么0既不是正数也不是负数?

教师:通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么,你们观察一下这些数,它们一样吗?它们可以怎样分类呢?

学生交流、讨论。

指出:因为+8844.43米也可以写成8844.43米,所以有正号和没正号都可以归于一类。

提出疑问:0到底归于哪一类?引导学生争论,各自发表意见。

小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)

三、走进生活,深化认识

1、课堂活动第1题。

(1)这幅图中,有没有用负数表示的温度?“负12摄氏度”表示什么?

(2)为什么每个城市都有两个温度呢?哈尔滨-16℃---5℃中,哪个是最高温度,哪个是最低温度?

(3)用负数表示的温度都集中在我国的哪个方向?

2、电梯中的负数:王叔叔和李阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯,王叔叔去5楼开会,李阿姨去地下二层取车,他们分别应该按电梯里的哪个键?

四、课堂检测,巩固新知

1、练习二十五第1、2、4题。

2、练习二十五第3题。同桌互说,然后全班反馈。

五、小结

通过今天的学习你有什么收获?(学生说,教师适当启发)

板书:

负数的初步认识

正数:20、22、14、+8844.43…

0:既不是正数也不是负数

负数:-2、-30、-10、-15、-155…