长方体、正方体的认识ppt课件教学实录

长方体、正方体的认识

彭山二小:李祈惠教学内容:教材38页---39页

教学目标:

1、使学生认识长方体、正方体,掌握长方体、正方体的特征,初步学会看立体图形。

2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。

3、能比较区别长方体与正方体的特征。

3、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重、难点:

1、掌握长方体、正方体的特征,认识长、宽、高。

2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学准备:

教师:多媒体课件;长方体、正方体模型;长方体、正方体形状的纸盒;长方体框架。

教学过程

一、创设情境

孩子们,看到这张纸你想到了哪个平面图形?长方形有什么特征?把很多这样的长方形的纸重叠在一起装订成一本书,这本书是什么形状?生活中哪些物体的形状是长方体?长方体是立体图形,你还知道哪些图形是立体图形?哪些物体的形状是正方体?

看来生活中形状是长方体、正方体的物体确实挺多的。这节课我们就一起来学习长方体、正方体的认识。板书:

二、探索实践

1.让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。

(1)认识长方体的面。

师:请孩子们拿出你准备的长方体纸盒,用手摸一摸它,有什么感觉?

生:有的地方平平的,有的地方尖尖的,

师介绍:边摸边介绍,摸摸这儿,平平的这部分,我们把它叫做长方体的面。数一数长方体有几个面。怎么数的?我们通常把正对着我们的面叫前面,和它相对的面叫……(师指,学生依次说出后面、左面、右面、上面、下面。)(注意培养学生有顺序地观察) (2)认识长方体的棱。

让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方有一条边叫做长方体的棱。数一数长方体有几条棱?(注意培养学生有顺序地数)为了使同学们更清楚地观察长方体的棱,老师为你们准备了长方体框架,数数看有多少条棱?学生数棱更直观。四条蓝色的棱的位置关系,(互相平行)介绍认识相对的棱。12棱按相对的棱分组,可以分为几组?

(3)认识长方体的顶点。

师:摸一摸三条棱相交的地方,这尖尖的地方,有点刺手,这是三条棱相交的点,我们叫做长方体的顶点。数一数长方体有几个顶点?

师小结:长方体有8个顶点。

师:请孩子们在自己的长方体上有序的数一数面、棱、顶点的个数。数给同桌的孩子听一听。

师:长方体的6个面有什么特点,12条棱有什么特点?请孩子们分小组来研究屏幕上的问题?谁来读一读提示:在研究时可以借助直尺、铅笔,剪刀等帮忙。

题单一:1、长方体每个面是什么形状?2、长方体哪些面相等?怎样验证相等?3、长方体哪些棱的长度相等,怎样验证相等?

汇报,板书。

2、教学长方体的长、宽、高。

(1)相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗?相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高。

师:把竖直这条棱叫长方体的高,与高相交的另外两条棱,长的这条叫长方体的长,短的这条叫长方体的宽。

(2)把长方体摆放不同位置,学生指出长、宽、高。(电脑演示) 3、小组讨论正方体的特征:刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究长方体的特征,你能用同样的方法研究正方体的特征吗?

题单:正方体有()个面。每个面的形状是()形。每个面都()

正方体有()条棱。每条棱长的长度()。

正方体有()顶点

师生共同完成表格

教师:请对比长方体和正方体的特征,说一说它们的相同点与不同点。

学生讨论后归纳:长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同;在面的形状、棱的长度方面不相同。

教师:正方体和长方体的面、棱、顶点的数目都一样;只是正方体的棱长都相等。看一看长方体的特征正方体是否都有,正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体,它是一种特殊的长方体!

师:正方体是特殊的长方体。

课堂小结

三、小结:今天学习了什么,有什么收获?

四、课堂实践

1.填空。

2、判断。

3.练习十二的第1到4题。

五、课堂小结

小结:今天学习了什么,有什么收获?

板书:长方体、正方体的认识