21 狐假虎威第一课时评课稿

《狐假虎威》第一课时教学预设

教学目标:

1、学习17个生字,能做到读准字音,用自己的办法识记生字。

2、能正确、流利、较有感情地朗读课文,尝试默读等多种方法。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点:识字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:体会关键词语的意思与作用。

教学设计:

一、质疑导入。

1.今天我们一起来学习一个有趣的故事(出示课题)

指名读题,正音或评价

2.说说:这个故事跟哪两种动物有关?

3.质疑导入:故事讲了什么?“狐假虎威”又是什么意思?那我们走进课文吧!

二、初读感知。

1.听课文范读,要求:听准字音,注意长句子的朗读。

2.检查生字。

3. 读词语。

4.自由读课文,思考:课文中有个句子说的就是“狐假虎威”

的意思,你能用横线在文中划出来吗?

5.学句子:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

6.这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

三、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段,体会“虎之威”

结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。

汇报交流:窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。

指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2.学习第二至六自然段。体会“狐之猾”

过渡:狐狸是怎样借用到老虎威风的呢?请同学们默读第二段到第六自然段,用波浪线划出狐狸说的话。

各自默读二至六自然段,划出狐狸3次说的话。

汇报交流,学生练读。指名读。

引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?

随着学生的回答,出示下列板书:

“狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”

(3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?

通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?

“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?

(4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()

“假”的意思是()。板书“假”“威”的意思。

(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。

4.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)

5.分角色朗读(表演)课文。

三、拓展思维:接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。

1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。

四、教学生字。

1.观察生字结构,交流识字方法。

2.讲解书写要领,教师范写。

3.学生描红。

五、反馈检测、课后训练:

1.()头摆()东()()望()气()现狐()虎() 2.比比组词

派()爪()胆()

旅()瓜()但()