问题解决ppt课件教学实录｜教案在线预览

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解决问题求比一个数多(少)几分之几的数是多少林凤小学谭勤林教学内容教科书第110页例1,课堂活动第1、2题。三维目标知识与技能掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。过程与方法学会分析数量关系,掌握解题思路和方法。情感态度价值观感受解决问题策略的多样性,培养学生分析信息,解决问题的能力,培养

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所属课文：问题解决

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2018-04-30 22:51:00

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学校：安岳县林凤镇中心小学

问题解决ppt课件教学实录

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关键词：问题解决ppt课件教学实录

正文

解决问题

求比一个数多(少)几分之几的数是多少

林凤小学谭勤林教学内容

教科书第110页例1,课堂活动第1、2题。

三维目标

知识与技能

掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。

过程与方法

学会分析数量关系,掌握解题思路和方法。

情感态度价值观

感受解决问题策略的多样性,培养学生分析信息,解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。

教学难点

使学生认识求比一个数多(或少)几分之几是多少的问题的结构特征,学会分析这类题的数量关系。

教学过程:

一、复习铺垫,引入新课

1.分析分率句。

小黑板出示：

(1)

梨树棵数是杨树的。

(2)

实际用电量占计划的。

教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”？从分率句中还能得到什么信息？从分数、比、份数等相关知识进行分析。

2.引入新课。

课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息？

抽学生汇报，互相交流。

三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题)

二、探究新知

1.教学例1。

(1)教师引入：出示例1及条形图。弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。

(2)分析信息，理解关键句。

教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“比2006

年的水位低719”、“比2006

年提高”怎样理解的？用分析156526745

分率句的方法和同桌间说说它们的意思。

如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“比2006年

的水位低7”，是把谁看作单位“1”。 52

(3)解决问题，交流方法。主要可能有这样两种方法：

②156×(1－) 5252

45=156-21

=156× 52①156－156×

=135(米) =135(米)

对第二种方法，重点问：这里的1

－

－7

45=指什么？ 525277中，1指什么，指什么，5252

2.比较小结

根据交流强调：此题的分数表示比一个数多(少)几分之几，要弄清单位“1”及单位“1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系，生活中类似的问题非常多。

三、同类拓展，应用提高

课堂活动第1题。

学生独立完成，全班订正时对不同的方法进行评价分析。追问：

(1+)在这里表示什么意思？

四、全课小结

通过本节课的学习，你有什么收获？和同学说一说。

五、作业

1、课堂活动第2题。

2、练习二十二第1题。

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：问题解决ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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