21 青蛙卖泥塘教学设计第一课时

《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标

1、认识本课生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖、搬”三个字,会写“青蛙、野鸭、花丛”等词语。

2、能正确、流利、分角色朗读课文。

3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事,最后又为什么不卖泥塘了。

4、结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了一些什么话。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化。

教学难点

了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程

一、猜谜语导入。

大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

1、关于青蛙的知识你了解多少?

2、板题读题,认识并书写:“蛙、卖”。

3、围绕题目质疑。

为什么卖泥塘?怎么卖泥塘?卖给谁?

二、初读课文,整体感知。

学生自由大声朗读课文,读准生字的字音。认清字形,把课文读正确。

1)指名认读生字。

2)创设情境认识记忆词语。

3)读完课文知道了:

青蛙想卖掉自己的()泥塘,()、()、()、()、()、()、()都来看了泥塘,可是它们都(),青蛙()泥塘。

三、指导书写生字。

青蛙为什么卖泥塘,引出原因并认识生字“搬”。

1、学生认读“蛙、卖、搬”生字。

2、学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格的位置。

4、师范写,生练写。

四、快速阅读,理解课文内容。

1、自由朗读课文3--9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?它们说了什么?青蛙是怎么想的又是怎么做的?

2、小组讨论,全班交流。

(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过,但也没有买,它觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的复杂心情读出来。

五、读十自然段看又有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,边读边想它们看见泥塘会说些什么呢?

1、现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看小动物们怎么想的?

2、学生分组进行练习。

3、指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

4、你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见,它栽树、种花、修路、盖房。

六、了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1、现在青蛙的泥塘可真美啊!指导学生看课文插图,说出泥塘吸引人的地方。自己读第十一自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

2、指名读青蛙的话,这个泥塘好在哪?引出有树,有花,有草,有水塘。练习说()的树,()的花,()的草,()的水塘。

3、交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”

引导想象蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导有感情朗读句子。

(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。指导有感情朗读句子。用“可以…可以…”说话。

4、小青蛙们,快把这泥塘的好,大声地吆喝出来吧。自由练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

5、如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

6、(1)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然愣住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

(2)想一想:青蛙为什么愣住了?它心里会怎么想?

7、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手把以前的烂泥塘变成了现在美丽舒适的家园。

8、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

9、相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

七、课外拓展

名言

劳动是一切知识的源泉。---陶铸

八、作业

你体会到青蛙从哪些方面介绍池塘的美?你能用这种方法介绍一种文具或一本书吗?

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛种草

野鸭引水

小鸟栽树

蝴蝶种花小兔修路小猴盖房