小小图书馆名师教学视频（文字实录）

《小小图书馆》教学设计

教学内容:三位数笔算减法。

教学目标:

1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算,进一步体会计算方法的多样化。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点难点:

重点:掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。

难点:三位数退位减法的计算方法。

教学方法:

情境法、讨论法、引导发现法。

教学过程

一、复习:

口算

65—15= 100—65= 48—13=

52—30= 78—50= 120—40=

二、谈话导入

读书可以增长知识,开阔视野,成为一个渊博的人,今天我们就一起走进小小图书馆。

课件出示小小图书馆的藏书情况

种类数量/本

故事书 239

连环画 118

科技书 57

三、探索新知

瞧!这是小小图书馆的藏书情况,从中你发现了哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些用减法解决的问题? 故事书比连环画多多少本?连环画比科技书多多少本?故事书比科技书少多少本?(一)解决问题

1:故事书比连环画多多少本?

(1)学生独立思考,列出算式。

(2)指名汇报,师板书 239-118=()

(3)、看算式,试着估计出得数的范围。

(4)、指名学生说说估算的过程。

(让学生解释估算过程,目的是让其体会到估算在日常生活中的作用,做到“人人学有价值的数学”

(5)进行计算。

239-118 怎样计算呢?

请学生在独立思考的基础上进行交流。此题的计算方法很多。有的学生用画图的方法,有的学生计数器;有的学生用列竖式的方法计算;方法的多样化为学生提供了独立思考的空间,尊重了学生的个性,使不同层次学生的思维能力得到了发展。

(6)汇报、交流。

为学生提供交流的机会,使学生在相互交流中不断比较、分析,从而优化自己的计算方法。这样,好的计算方法更加明朗化,更为突出。在此过程中,学生不仅学会了计算方法,更重要的是培养了搜集、获取有价值信息的能力,学会了解决问题的办法。

(二)解决问题

2:故事书比科技书多多少本?

生列算式,师板书: 118-57=

请你快快计算吧。指一名学生板演,再讲一讲。

(三)解决问题

3:科技书比故事书少多少本?

生列式:师板书 239-57=

师:你觉得这到题难在哪?

生:退位。

师:对,以后我们在计算的过程中,不管哪一位不够减我们就从它的前一位退一,退一当十。

四、小结

你认为减法竖式计算需要注意什么?

A.相同数位要对齐。

B.从低位算起。

C.哪一位上不够减,就从前一位退“1”。退“1”当十。

五、巩固练习

1、画一画,填一填,并在计数器拨一拨。

2、用竖式计算

478—236= 763—128=

852—436= 385—179=

3、想一想,填一填

300+()=580 ()+80=320 560—()=350 ()—470=240

六、本课小结。

这节课收获呢?

这节课从小朋友们身上看到了很多的优秀品质:善于思考,认真仔细,

积极发言,用于挑战„„

只要在以后的学习过程中不断发挥这些优秀品质,你一定会成功的,

加油!孩子们!

七、作业:1、2、3、4

板书设计

小小图书馆(三位数笔算减法)

A.相同数位要对齐。

B.从低位算起。

C.哪一位上不够减,就从前一位退“1”。退“1”当十。