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关键词：认识周长教案推荐

正文

周长的认识

一、教学目标:

1、结合事物或图形,学生通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量一些物体表面及图形的周长。

3、结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系教学重点:理解周长的含义。

二、突破方法:在“围一围”“议一议”“量一量”“试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。

三、教学难点:多角度寻求解决问题的策略。

四、突破方法:在具体活动中,鼓励学生从多种角度去寻找解决问题的策略。教法:迁移类推、动手实践和观察法。

五、学法:动手操作、自主探究、合作交流。

六、教具准备:多媒体课件、手帕、树叶、线、直尺。

七、学习准备:树叶、线、直尺。

八、教学过程:

1、创设情景教师讲述《保护白菜》的故事:张爷爷自己的院子里开辟了一块地,在地里种了白菜,在张爷爷的精心呵护下小白菜慢慢的长大了,爷爷和小白菜都露出了笑脸,这时一群可爱的小鸡看见了他们喜欢的小白菜,纷纷到菜地里津津有味的吃了起来。同学们!你们觉得张爷爷的菜被小鸡吃了挺可惜的吧!那请同学们给爷爷下一个办法怎么不让小鸡吃到小白菜。同学们说得很好!张爷爷听了同学们的建议也是修好了栅栏,小鸡再也吃不了小白菜,小白菜有笑了。(教师顺势板书课题《认识周长》)

2、探究新知,解决问题

1)、出示菜地示意图,让学生说一说刚才围栅栏一圈是从哪儿到哪儿?

2)、围一围

(1)(出示手帕)教师课件出示:围手帕一周的长度就是手帕的周长。

生齐读一遍。)

师:同学们,看到书上例1,动笔画出桌布的周长。画好之后,同桌互相检查。

(2)(出示树叶)师:同学们,看看老师手中拿的是什么,(树叶)谁来指出它的周长?

学生上台演示。

师:说说你是怎样围的?

生:我是从树叶这点开始沿着它的边围一周。(教师出示课件围树叶一周的长度就是树叶的周长,生齐读一遍。)

2)、摸一摸。

师:我们用手指了周长,那同学们我们能摸一摸周长吗?

生:能。

师:同学们刚才说到课本封面和课桌面的周长,那你们能试着摸一摸它们的周长吗?(教师板书:摸)

师:课本封面是什么形状?

生:长方形。

师:手帕是什么形状?

生:正方形。

师:这些物体的形状各不相同。如果用两个字来概括它们,可以概括为?(图形)那也就是说围图形一周的长度就是这个图形的周长请同学们看一看这些图形哪些是它的周长?师:为什么第一个和第三个不是它的周长?

生1:第一个图形围多了。

生2:第三个图形没有围满一周,也就是围少了。

师:围图形周长时,一定要注意是围一周,不能多也不能少。

3)、量一量

提问:我们已经认识了周长,怎样测量物体的面的周长呢?那现在请拿出你们准备的树叶、直尺、线,同桌齐动手量一量树叶的周长,并说一说你们是怎样量的?同桌交流合作。4)、试一试。动手比较图形一和图形二的周长。三、课堂小结

师:今天,我们学习了什么新内容?

生:周长。师:什么是周长?

生:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

师:在围图形的周长时,要注意什么?

生:注意只围一周,不能多也不能少。

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认识周长教案推荐

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