3 一个接一个教学设计实例是什么类型的资料？

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关键词：3 一个接一个教学设计实例

正文

《一个接一个》第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读4节小诗。

2、认识本课生字,能正确美观地书写“过、各、种、样”4个汉字,理解“各种各样”的意思。

3、初步了解课文的主要内容,知道“一个接一个”的具体意思。

教学重难点:

识字写字,朗读课文,理解课题的具体意思。

体会“我”的心理变化,感受童年生活的丰富多彩。

教学过程:

一、板书课题,质疑导入

1.师板书课题:一个接一个,认识生字“接”,明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。

2.引导生思考:读了课题,你有什么问题想问吗?

3.指名生交流,师适当梳理。(预设:什么东西一个接一个?为什么是一个接一个?一个接一个做什么呢?)

4.师过渡:是啊,这个课题可真奇怪,要想知道这篇课文究竟写的是什么,就让我们一起捧起课本,好好地读一读吧。

二、初读课文,巩固识字,理解词语

1.播放课文朗读录音,生认真倾听。

2.生借助拼音自主朗读课文,圈出生字,读准字音。

3.检查学生的自学情况。

(1)出示生字词:睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。

(2)指名生带拼音朗读词语,根据生的认读情况相机正音:“觉”是三拼音节,“再、做”是平舌音,“种、这”是翘舌音,“梦、样、种”是后鼻音。

(3)正音后采取多种形式(去拼音读、开火车读、男女生对读)认读词语,巩固读音。

4.分节朗读,巩固识字。

(1)师向生明确这是一首儿童诗,分为4小节。

(2)指名生分小节朗读课文,师生共同评价,在朗读的过程中相机出示词语卡片,进一步巩固识字成果,在出示卡片的过程中相机指导学生认识“p”部。

(3)重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思,结合学生的生活实际,引导学生在具体的语言环境中练习说话,引导学生把句子说清楚,说通顺。

5.指导生字书写。

(1)出示本节课练写的4个汉字:过、各、种、样。

(2)引导学生进行观察,交流识记方式和书写要领。

(3)指名生交流,师适当指导:这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记,在书写时,“过”先写“寸”,后写走之儿;“种、样”是左右结构,“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点画;“各”上部的横撇和捺画要写舒展,盖住下方的“口”。

(4)师范写,生认真观察书空。

(5)生自主在课后田字格中描红、临写,师巡视了解书写情况,并及时指导。

三、再读课文,了解课题的具体意思

1.师过渡:对于课文的题目“一个接一个”,小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑,现在,让我们再来读一读课文,读完每一小节后再想一想,文中的小朋友分别在什么地方,做

什么事情?相信通过前面的学习,这一次你一定能解决这个问题。

2.生自主轻声朗读课文,并与同位轻声交流自己的读书收获。

3.再次指名生分节朗读课文.交流自己的读书收获。根据生的交流情况,师适当小结并板书:踩影子——做好梦…和小伙伴玩跳房子——听老师讲故事。

4.生根据板书内容说一说课题的意思.师引导学生把句子说通顺,说完整。(“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情,每一件事情又都让他感到很开心很快乐。) 四、课堂小结

同学们,这节课我们初步学习了课文,也认识了很多的生字和词语,还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思,你们可真棒!下节课,我们继续学习。

资料摘要

3 一个接一个教学设计实例

3 一个接一个教学设计实例

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关于本教案的常见问题

Q：3 一个接一个教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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