20 * 失去的一天板书设计及设计说明

《失去的一天》教案

教学目标

1.抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。

教学重点

读文体会:什么叫“失去的一天”?

教学难点

体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习

教学时间一课时

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

1.请同学们回想一下,我们上节课学习的词语。默写。

2.让我们带着这些词语走进课文《失去的一天》看看吧!

3.请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?

(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)

二、自读课文,读通读顺。

1.课件出示:用自己喜欢的方式朗读课文,试着从文中找出你所提问题的答案,并在旁边作批注。

2.学生自主读文。

三、研读课文,习得方法

1.同学们读得不错,现在,请同学们再次快速地读课文小组讨论以下问题:

课件出示:

1、妈妈给佩佳的任务是什么?

2、佩佳是如何度过这一天的?

3、用直线画出佩佳的心理活动的语句。

(一)预设1

师:佩佳这一天过的怎么样?你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?

生:游手好闲:(板书:游手好闲)

生理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。

师:为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天,为什么会这么做?他是怎么想的?具体都做了些什么?快速浏览文章的第一部分,拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法,用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

(1)想法:想再睡一会儿,还来得及呢,我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

(2)做法:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

教师板书:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、读中感悟

1)师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的,同学们读佩佳是怎么想的。

2)重点指导:“再睡一会”、“还来得及呢!”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。(以读代讲,学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。)

4、小结:

师:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关

系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读)

生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)

佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

(教师大胆放手,让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟,从而获得自我发展,获得独特体验。明白佩佳的一推再推,才会做事拖拉。)

5.出示“羞愧”

①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子,请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?请同学们拿出课前发给你们的作业纸,认真读课文7——12自然段,四人小组合作学习,从课文中概括出答案完成填空。

妈妈领着佩佳先去看,再去看,然后去

看,最后还去看了,这些都是人们一天中的收获。

(妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地,再去看建筑工人新砌的一堵墙,然后去看面包师傅制作的面包,最后还去看了图书馆里一天中人们看完后还回来的书,这些都是人们一天中的收获。)

⑤在这部分里,妈妈对佩佳说了很多帮助他的话,他妈妈说话时是一种怎样的语气呢?(严肃、语重心长)请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥指名读。集体评议。

⑦最后,佩佳醒悟了吗?齐读最后一段。此时的佩佳心里会想些什么?生回答。(板书:明白道理)

同样的一天,人们的一天是——(忙碌的、充实的、收获的、精彩的……)而对于佩佳来说是怎样的一天?(毫无意义的、游手好闲的……)假如时间可以倒流,佩佳肯定不会这样度过一天,但是时间永远不会倒流,失去的这一天再也不会回来了。

6.齐读课文。现在,让我们拿起书,再次让我们走进课文,

四、拓展升华

1.佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”,你知道什么叫做“失去的一天”吗?

2.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?可以选择一句或几句来说一说,也可以用自己的话说,看看在你身上有没有发生过“失去的一天”的事。

五、感悟总结,课后拓展

1.同学们,今天学了《失去的一天》这则故事后,给你有着怎样的启迪呢?能不能用一句话来鞭策自己呢?课前,不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语,现在正是个让大家学习的好时机,上来展示一下。

2.老师小结:请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己,从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。要知道时间永远不会倒流,失去的时间是再也不会回来了的。

师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是——

生:收获的一天(板书:收获的一天)

师:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(课件出示课文最后一个小节)。生齐读:

“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师:同学们,此时此刻,你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗?他失去了一天,失去的是什么?

生1:失去的是学习的快乐;

生2:失去的是劳动的收获;

生3:失去的是成功的喜悦;

生4:失去的是知识的获取。

师:佩佳终于明白了,——他明白了什么?

生1:明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

(语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。)

六、拓展积累

师:最后,让我们在诵读珍惜时间的名言吧!

1.有花堪折直须折,莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘

2.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

3.莫等闲,白了少年头,空悲切。——宋•岳飞

4.花有重开日,人无再少年。——元•关汉卿

5.合理安排时间,就等于节约时间。——英国•培根

6.失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

7.明日复明日,明日何其多!日日待明日,万事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

七、布置作业

同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。(板书:珍惜时间,做时间的小主人。)

今天的作业就是:以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟……)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么。

(感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的说一说感受,写一写自己的故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。)

板书设计

20、失去的一天

佩佳游手好闲——珍惜时间,做时间的小主人

人们耕地砌墙做面包看书——收获的一天