有余数的除法教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

课题:《有余数的除法》授课人:林孝教学目标:1、结合具体情况,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义,发现余数和除数的关系。2、通过分一分来体会有余数的除法。3、培养学生初步的观察、概括能力。教学重难点:重点:理解有余数除法的意义。难点:认识和体会余数产生的必要性,理解余数比除数小的道理。教具准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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2018-05-22 11:51:00

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学校：荣县雷音乡小学校

有余数的除法教学实录与评析

未知

2018-05-22 11:51:00

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关键词：有余数的除法教学实录与评析

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课题:《有余数的除法》授课人:林孝教学目标:

1、结合具体情况,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义,发现余数和除数的关系。

2、通过分一分来体会有余数的除法。

3、培养学生初步的观察、概括能力。

教学重难点:

重点:理解有余数除法的意义。

难点:认识和体会余数产生的必要性,理解余数比除数小的道理。

教具准备:课件、圆片

教学过程:

一、复习导入

1.复习引入

42÷6= 72÷9= 36÷6

2、24÷6=4说出各部分名称。

今天,我们接着学习除法算式。

二、探究新知

1、教学例3

课件出示例3情境图

1.找出数学信息。

2.教师示范,第一次摆圆片。

3.学生列出算式。

4.教师示范,第二次摆圆片。

5.引导学生说出结果,并认识余数

6.学生观察、交流发现第一次刚好分完,第二次有剩余。

7.教师揭示课题:有余数的除法

8.引导:把18个圆片,每人分7个,能写出除法算式吗?

9.引导学生列出算式并要求学生回答为什么要这样写?

教师边讲解边板书

18 ÷7 ═2(人)……4(个)

↓↓↓↓

被除数除数商余数

师:引导孩子读一读这个除法算式,并注意强调商和余数的单位。

师问:余下的4个还能再分吗?为什么不能再分呢?

引导学生发现除数和余数的关系。

2.探究有余数的除法中,余数必须小于除数

(1)试一试。

把19、20、21、22个圆片,每人分7个,可以分给几人?还剩几个?

小组合作动手摆圆片、汇报。课件展示。

学生观察、交流

教师引导、得出在有余数的除法中,余数必须小于除数。

(三)拓展训练,运用新知

典题训练:

1、填一填:下面这些算式中,如果有余数,可能是哪些?

○÷5=☆……(?)

余数可能是( 1、2 、 3、4 )

○÷7=☆……(?)

余数可能是( 1、2、3、4、5、6 )

四、归纳小结

教师:通过这节课的学习你有什么新的收获?你体验最深刻的是什么?

五、课后作业

完成教科书72页课堂活动

六、板书设计

七、课后反思

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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