分数的初步认识优质教案设计是什么类型的资料？

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关键词：分数的初步认识优质教案设计

正文

分数的初步认识教案

教材分析:

本节课的内容是西师版教材三年级上册第八单元P84例1-例3。

分数的初步认识这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。本节课结合具体生活情境,通过直观操作,使学生逐渐积累分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。

教学目标:

1、初步认识分数,会读、会写简单分数,知道分数各部分的名称。

2、体验分数的产生源于实际生活的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学感兴趣。

教学重点、难点:

理解分数的意义。

教法:

情境教学法和引导探究法。让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。

学法:

主要采用观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。

教学手段:

学生通过分、涂、折、说等手段辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的。

教学过程:

一、创设情境引入

同学们知道每年的农历八月十五是什么日子吗?(中秋节)在一个中秋节的晚上,妈妈准备了一个大月饼让两人分吃。怎样分才能让两个人都满意呢?平均分成2份,一人吃一个月饼的一半“一半如何表示?”这就是今天我们要学习的内容。(板书课题)---分数的初步认识

二、探究新知

(一)教学例1顺思导学,认识几分之一。

1、月饼的“一半”也就是它的二分之—。写作:1/2读作:二分之一。

2、学生活动。动手操作:任意拿出一张长方形纸平均分成2份,折一折可以怎样分?每份都是这个图形的几分之几?

让学生明确:折法不同,图形也不同,但都是把一张纸平均分成2份,每份是一张纸的二分之一。为了检验学生是否真正理解了二分之一的含义,教师出示不是平均分的长方形纸(其中一份写上二分之一),让学生讨论:这涂色部分

用二分之一表示对吗？目的是强调只有“平均分”，才能用分数表示。

（二）教学例2迁移类推，认识四分之几。

如果我们把一个正方形平均分成4份，然后把其中的1份涂上颜色，又该怎样表示呢？

把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，写作：1/4，没有涂色的部分是3个1/4，写作：3/4，读作：四分之三。

（三）教学例3以图助学，认识几分之几。

1、独立看图填一填、说一说。2、小组交流。3、集体汇报。

1/10里面有（）个1/10；3/5里面有（）个1/5；（）/3里面有（）1/（）教师：像1/2，2/3，3/4，3/5，1/10，……这样的数，都是分数。

把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

4、分数各部分名称：

在分数中中间的线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。

三、巩固提高

P85课堂活动1、2题

四、课堂小结

今天这节课我们初步认识了分数，在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，揭开分数更多的奥秘。

五、课堂练习

P86练习二十1-4题

附：板书设计

分数的初步认识

1一半

写作：读作：二分之一 2

分数各部分名称

……分子

3 ……分数线 4

……分母

资料摘要

分数的初步认识优质教案设计

分数的初步认识优质教案设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数的初步认识优质教案设计是什么类型的资料？

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