分数的初步认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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分数的初步认识优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：分数的初步认识优秀教学设计

正文

2018年春期三年级数学第五单元《小数的初步认识》教学设计

易湿秀

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。

【教学目标】

123教学重点∶学会用小数表教学方法∶创设买水果的情境·开展观察、比较、讨论等课堂活动，同时利用课件演示，帮助学生突破重点、难点。

教学淮备∶课件

【教学过程】

一、谈活导入

(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。

播放课件：几位同学去商场买水果的情景。

提问∶从图中你发现了什么？（学生汇报∶图中有我们学过的数如2、8、10、13 有我们没学过的数如1.85、6.5、18.5）

教师随机板书∶

2、8、10、13 1.85、6.5、18.5 导入∶在这两组数中，左边的这组是我们之前学过的整数，像右边这组数，我们把它叫做小数。今天我们就一起走进小数的王国去认识新的朋友吧！板书课题∶小数的初歩认识

二、探索新知

1、认识小数各部分的名称

引导∶1.85、6.5、18.5是小数，同学们仔细观察，看看小数有什么特点。

学生交流∶小学中有一个小圆点

师明确∶同学们观察得真仔细,我们把小数中的小圆点叫做小数点,小数点左边的数是小数的整数部分,小数点右边的数是小数的小数部分(师板书) 2、小数的读法∶

质疑∶小数该怎么读?

学生交流汇报∶6.5读作∶六点五

师根据生汇报得出∶读小数时,先读整数部分,整数部分的数按整数的读法去读,再读小数点,小数点读作点;最后读小数部分,小数部分的数顺次读出来。要求学生试渎1.85和18.5

3、找出生活中的小数

提问∶同学们,你们还在哪儿见过小数?

学生自由交流汇报:在超市商品的价格上看见过小数,妈妈的身高等

4、了解小数点的由来

要求学生阅读教材第87页“你知道吗?”

三、教学例2

1、出示教材第77页例2,教师提问∶1元是()角,1角是()元、用小数表示是( )元;5角是( )元,用小数表示是( )元;1元是( )分, 1分是( )元,用小数表示是( )元;8分是( )元,用小数表示是( )元

学生独立完成后,全班交流,说涚过程。

2、探索规律

提问:怎么用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察、比较、汇报,几角用小数表示是零点几,几分用小数表示是零点零几元。

3、练习

完成教材第77页“试一试”

学生独立完成后,全班交流。

师根据学生交流明确:3角4分是( )元和( )元的和,所以3角4分用小数表示是0.34元

四、教学例3

1、课件出示教材第78页例3

引导:图中的阴影部分用分数表示( ),用小数表示( )(师生合作完成)

2、让学生独立完成例3的其它问题

3、引导学生交流,交流时重点让学生说一说自己的思考过程。

4、教学小数的数位

5、提问:像6.5、1.85、18.5、0.25......这样的数都是小数,它们各部分的名称是什么?

师出示表格,介绍各个数位的名称:小数的整数部分的名称与整数相同,即小数点左边第一位是个位,第二位是百位,依此类推,小数的小数部分的名称则不同,即小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位......

五巩固练习

1、完成教材第78页“课堂活动”1~4题

2、练习十八第1题

五、课堂小结

通过本节课的学习,你学会了什么?

资料摘要

分数的初步认识优秀教学设计

分数的初步认识优秀教学设计

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Q：分数的初步认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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