小池教案评析

部教版一年级下册语文《小池》教学设计贵池区驻驾中心学校陈小凤

【设计理念】

语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体,古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化,潜心学文,会心涵咏,使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能,帮助学生掌握学习规律,形成能力。感悟古诗,学生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时,他们才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想,引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。

【教材分析】

《小池》是部编版一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写,表现了诗人对美好景象的喜爱之情,同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。

【学情分析】

一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识,也有了一定的积累,但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读,结合诗句想象画面,获得初步的情感体验,感受语言之美、自然之美、心灵之美。【学习目标】

1、认识8个生字。会写“树”、“爱”、“尖”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

【学习重难点】

1、重点:识字写字,朗读背诵。

2、难点:结合诗句想象画面,体会诗的韵味和美好的意境。【课前准备】

多媒体课件音频视频

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

1、今天老师给大家带来几张照片,大家一起欣赏一下,猜猜是哪个季节?

生:观察图片,欣赏美丽景色。

2、如果请你给图配诗,你想配哪首?

生:诵读:《江南》《池上》

3、春天悄悄过去,初夏马上就要来了。今天,我们要一起来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。

【设计意图】:从平时的生活入手,复习已学与季节有关的古诗,在复习旧知识的同时,引出本课要学的一首描写初夏时节的古诗,激发学生对古诗学习的兴趣。

二、初读古诗,感受意境。

1、和老师一起板书课题,齐读课题。读了题目,你知道这首诗描写的是哪儿的景色吗?(小池塘)是的,它描写的是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?

2、介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。

3、学习生字。诗中有几个生字宝宝,你们会读吗?敢不敢接受挑战?开火车读,相机纠正字音。

读准:池惜荫柔露蜓

4、听教师范读古诗。注意听清字音以及诗句的停顿与节奏。

5、生自由试读。

6、指名读古诗,齐读古诗。

[设计意图:本首诗是七言古诗,学生在之前的学习中并未接触,对古诗的节奏把握不好,教师的范读就显得尤为重要。再加上诗中读音相近的字较多,如“惜”“细”等,都容易错。这些字教师应把它们列出来强调读音,再让学生读字、读诗句,出现错误再纠正,并同时渗透古诗是有节奏和韵律的。为下面诵读做好铺垫。]

三、理解诗意,领悟意境:

1、整体提问:诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼树荫小荷蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口,播放课件)。泉水是

怎么流的呢?(无声、惜细流)无声说明什么?无声说明泉水流得很慢。细流是怎样的流水?(细小的流水)惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜„„)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树荫照水爱晴柔,借助注释理解一下。“晴柔”指晴天柔和的风光,“爱”指喜欢,谁喜谁呢?(生自由说二句意思,理通顺后,师小结。)

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱)找生读,师指导读。

3、理解三、四句诗。

(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。

(3)汇报,师相机纠正。

(4)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会说什么吗?(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了„„)

(5)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。

[设计意图:借助图片让学生理解重点词语的意思,指导朗读的同时,

使学生展开想象,获得初步的情感体验,感受古诗中语言文字的优美。]

四、赏读诗,内化意境。(适当配乐)

1、教师配乐朗读。

2、学生自由练读。(读出个性)

3、生配乐诵读。

4、练习背诵。

5、齐背古诗。

[设计意图:通过不同形式指导诵读,使学生感受夏日小池的美丽,培养学生想象力,激发学生热爱大自然的情趣]

五、学习生字指导书写

1、出示生字:“树”、“尖”。

2、用自己喜欢的方式识记生字。

3、指导书写

师:(课件出示生字占格)怎样才能把这些字写好?

生:观察汉字占格,找准关键笔。

复习写字歌,端正写字姿势描红、临写生字。

4、指名上黑板临写生字,教师点评、修改。

[设计意图:依托中华优秀传统文化的背景,让孩子了解汉字演变的历史,使学生对学习中国汉字产生浓厚的兴趣,同时培养学生正确的识字写字的方法,并能养成良好的书写习惯。]

六总结积累

涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉。其实生活中到处都是美,课下我们可以再诵读一下杨万里的《晓出静慈寺送林子方》。

[设计意图:通过诵读古诗,积累古诗,培养学生学习中国传统文化的兴趣,丰富学生的积累。]

七、板书:

小池

泉眼小荷

树阴蜻蜓