真分数、假分数教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

《真分数假分数》教学目的： ①使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数，学会把假分数化成整数。②培养学生观察、比较、抽象概括的能力。③渗透集合转化的数学思想方法。教学重点真分数和假分数的特征。教学用具课件，例1、例2的直观图。教学过程一、创设情境1．用分数表示图中的阴影

资料类型：教学教案文档

所属课文：真分数、假分数

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2018-05-10 00:04:00

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学校：四川省武胜县真静学校

真分数、假分数教学设计(教案)

未知

2018-05-10 00:04:00

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关键词：真分数、假分数教学设计(教案)

正文

《真分数假分数》

教学目的： ①使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数，学会把假分数化成整数。②培养学生观察、比较、抽象概括的能力。③渗透集合转化的数学思想方法。

教学重点真分数和假分数的特征。

教学用具课件，例1、例2的直观图。

教学过程

一、创设情境

1．用分数表示图中的阴影部分。

（）（）

2．填空。

3÷4=

二、探索研究

1．认识真分数。 

8÷11= 4=（）÷（

）7=（）÷（） 79

（1）出示例1，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。

（2）比较例1

中三个分数的分子和分母的大小（

（3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？

（4

）指出：像1

5、、的分子都比分母小）。 346

提问：什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？ 1

5、、这样的分数都叫做真分数。你能再举几个真分数吗？ 346

板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

2．认识假分数。

（1）出示例2 直观图，指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。

（2）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1

小？为什么？（

都大于1）

（3

）像

么特征？ 38

11=1

，和3453

11、、等都是假分数。谁能说说什么样的分数叫做假分数？假分数有什345

板书：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1。

3．练习：教材第99 页上面的“做一做“。

4．揭示课题。

从上面的直线图中可以看到，分数可以分为几类？哪两类？（板书课题：真分数和假分数）

5．练习。

（1）练习二十一第1题。

（2）第2题。练习后要求学生用彩色笔将真分数和假分数用线分割开来。

6．认识把假分数化成整数。

（1）观察上表中的分数，哪些分数的分子是分母的倍数？

板书：

（2）利用分数与除法的关系，算出它们的商是多少？观察它们的商有什么特点？ 2

10、、、、、、、、、、、。 253334452222结论：当分数的分子是分母的倍数时，这些假分数可以化成整数。

（1）结合例2

直观图进一步说明38

四、课堂实践 3=1

和4=2的算理。

1．教材第99页的例3下面的“做一做“。

2．判断。

（1）真分数一定小于假分数。

（2）假分数都大于1。

（3

）小于7

3．游戏。 8的真分数只有6个。

形式：教师出示带有括号的分数，让学生举出手中的数字卡，按要求填数。

（1）使



（2）使9为真分数。 9

（3）



是真分数。，组成分母是5的假分数。

（4）55

，组成分子是5的假分数。

五、课堂小结

谁能小结本节课的内容？谈谈你获得了什么知识？对分数又有哪些新的认识？

六、课堂作业

练习二十一第3题。

七、思考练习

写出分母是7的所有真分数和分子是7的所有假分数。

关于本教案的常见问题

Q：真分数、假分数教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数、假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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