望庐山瀑布教学实录及点评

《望庐山瀑布》教学设计

教学目标:

1、知识目标:

理解古诗内容,弄懂诗句意思,了解祖国河山的壮美。

2、能力目标:

(1)、培养学生收集、处理信息的能力。

(2)、培养学生的听说能力和口头表达能力。

(3)、发展学生的想象力。

3、情感目标:

激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:了解诗歌描绘的景色,体会古诗所表达的思想感情。

教学难点:把学生引入诗的意境。

教具准备:庐山风光录像片、多媒体课件

教学过程:

一、创情境,引入境

师:同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)你们去过哪些地方旅游呢?(北京、广州、深圳、武汉)嗯,看来同学们都是喜欢旅游的孩子。我们古时候有一位大诗人李白,他也非常喜欢旅游。

二、知诗人,解诗题

师:同学们,你们对李白了解多少呢?

生:李白是唐朝人,号清莲居士,字太白。

生:李白被称为诗仙。

师:人们对他的诗篇喜爱至极,所以给他这样的称号。你们知道的真多,那么谁能来给我们背一首李白写的诗呢?

《静夜思》《夜宿山寺》

师:同学们真会积累,我们刚刚说到了李白很喜欢旅游,游览祖国的名山大川,今天我们要学习的一首诗就是他在游览庐山瀑布时写下的——《望庐山瀑布》师:同学们跟着老师一起来读一读课题

师:“望”是什么意思?

生:看

师:远看

师:庐山同学们去过吗?

生:没有

师:庐山在江西省九江,风景秀丽神奇,我们一起来欣赏一下(播放庐山图片)庐山瀑布非常有名,每年吸引了数以万计的游客。

师:现在有同学能说一下题目的意思吗?

生:远远地看庐山的瀑布

三、学生字,辨字形

师:这首诗里面有几个生字需要我们学习一下,(课件出示生字)看哪些同学会读?

师:谁愿意试读?(照、炉、烟、挂、川)

(学生纷纷试读)

同学们读的都很好,那我们怎样把他们记下来呢?

生:“照”是上下结构,由一个日、一个刀、一个口和四点底组成。

生:“炉”跟“庐”是同音字,但字形不同,“炉”由一个火一个户组成。

生:“烟”由火和因组成,因为有火才有烟。

生:“挂”由提手旁和两个土组成

生:“川”很简单

师:同学们真会记忆,这些生字能组那些词呢?(课件出示词语)我们一起来开火车读。

师:同学们的字音读的很准,下面我们一起来听一听诗句范读。播放音频师:听完之后请同学们自己把诗句读一读,又不会读的字同桌之间相互交流一下

师:有没有哪位同学想试着大家读一下

(学生纷纷试读)

师:同学们读得真棒!为了奖励你们,老师决定带你们一起去欣赏庐山的美丽风光。(播放视频)欣赏完了庐山瀑布的美景之后,你有什么感想?

生:庐山瀑布真是太美了

生:庐山瀑布真是太壮观,太雄伟了

师:是啊,庐山瀑布真是太美、太壮观了。当我们再读这首诗的时候就要把它的壮观和美都读出来,还要读出它的节奏,请同学们把笔拿出来,把它的节奏画出来。

(出示课件)

师:下面再请男生和女生分别读一读,看谁读得更好。齐读

四、勤质疑,明诗意

师:有句话叫书读百遍,其义自见。诗句我们读了好几遍,你能不能结合图片说一说诗句的意思呢?

(出示图片和诗句)

生:日照香炉生紫烟意思是太阳照在香炉峰上产生了紫色的烟雾

师:对,香炉是指香炉峰

生:遥看瀑布挂前川,远远望去,瀑布就像一条白布挂在山前

生:飞流直下三千尺,瀑布从高空急冲直流而下

生:疑是银河落九天,好像是天上的银河从九天之上倾泻下来。

师:诗的前两句是诗人看到的景象,后两句是诗人想象出来的,后两句用了什么样修辞手法?

生:夸张的修辞手法

师:你理解的真好!在古诗中,用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指,不是实指,一般用来形容很大很大,很多很多,很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?

(点评:教师巧妙适时地点拨,复习已学的有关诗句,使记忆不断得到强化。)生:“危楼高百尺。”

生:“桃花潭水深千尺”

师:同学们都理解得很好,下面请同学们闭上眼睛想象一下,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?

这么美的诗,这么美的语言,我们应该好好朗读一番。

个读、配乐朗读。

背诵:听着你们的朗读,让老师有一种身临其境的感觉,大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人,如此美景,让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢?

五、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗,读一读,背一背