小池教案2

《小池》磨课教学设计

邓伟

【教材分析】

《小池》是部编版教科书一年级下册第六单元围绕“夏天”这个主题编排的古诗。小池一诗,从小处入手。把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗中景物与画中景物一一对应。诗画的融合,清新雅致,意境悠远,给学生以传统文化的熏陶。

诗人杨万里通过对初夏时节大自然景色的描写,表现了诗人对美好景象的喜爱之情,同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。

【学情分析】

假期和平时,同学们都在进行古诗积累,因此有些学生已经会背这首古诗了,但在理解上还有些困难。

【学习目标】

知识与技能:

1、认识7个生字。会写“爱、角”等生字。

2、能正确、流利朗读古诗。背诵古诗。

3、能联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

过程与方法:

在反复朗读古诗的基础上,想象古诗所描述的画面,理解古诗。

情感态度价值观:体会古诗的韵味,有朗读古诗的兴趣。

【学习重难点】

1、重点:识字写字,朗读背诵。

2、难点:能正确朗读、背诵古诗;能用联系实际、图文结合等方法初知古诗大意。

【课前准备】多媒体课件、字卡

【教学过程】

一、导入

1、前段时间,我们学校举行了赛诗会,你知道哪些描写春天的古诗?

生:背古诗《春晓》《咏柳》《草》

2、春天悄悄过去,初夏马上就要来了,今天,我们要一起来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。跟老师一起写课题。(师板书:小池,生书空)

师:猜猜小池里有些什么?(生1:蜻蜓生2:荷叶生3:青蛙生4:小鱼)二、初读诗,感受意境。

1、初夏的小池塘(出示课件)。著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

2、课件介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,现在我们能读到的就还有4000多首!

三、初读古诗,学习字词。

1.教师导学:这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读读吧!

出示读书要求:(出示课件)

2.指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法。

教师相机指导:

(1)课件出示“泉”的字理图,学生观察后小结:甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图,学生观察后小结:手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。(指导书写,老师范写,生在描红仿写)

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。(认识三角尺的角,加一加方法,组词,

指导书写,老师范写,生在描红仿写)

(5)开火车认读生字。

3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句。(指名读3人)(出示不带音节的古诗课件)

4、同学们读得真陶醉,老师也想来读一读,想听吗?师范读,老师读得好不好?老师读得好,是有窍门的,诗就像歌一样有节奏,(出示有节奏线古诗),按节奏读,就会读好,自己练一练。

5、这会儿划分了节奏线,谁还愿意读?(指名读,男女生赛读,齐读,师生接力读)

四、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

1、你知道吗?在距今八百多年前的一个初夏时节,诗人杨万里走在郊游的路上。这天,风和日丽,万里无云。他走到了小池塘边,(课件出示小池美景图)被小池美丽的景色深深地吸引住了,不由得停下脚步细细观赏起来:只见一道细细的泉水缓缓地从泉眼里流出来,没有一点声音。阳光柔柔的洒向大地,池面上倒映着浓密的树阴。池塘里,一些嫩绿的荷叶才刚刚长出水面,叶子还没有展开,有的只露出尖尖的小角。这时,几只蜻蜓飞来了,轻轻地落在尖尖的荷叶上休息呢!

2.欣赏了小池的美景,说说诗中描写了什么景物,谁能从诗中找出来。(出示课件:古诗)(老师相机板书:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。)

(二)感受意境。

诗人把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,表达了他对夏日池塘美景的什么?(老师板书:喜爱)

总结:涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,课下我们可以再诵读一下杨万里的

《晓出静慈寺送林子方》。(出示作业课件)板书设计:

泉眼

小池树荫喜爱

小荷

蜻蜓