15 大禹治水教案设计（一等奖）

部编本义务教育教科书语文二年级上册

大禹治水

(第1课时)

一、教材分析

《大禹治水》讲述的是一个民间传说故事,古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法治理洪水。他治水十三年,终于制服了洪水,让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中,我们可以通过大禹“三过家门而不入”,感受到他的一心为公、无私奉献的精神,体会到大禹的顽强意志。

全文结构清晰,语言精练,按照事情的发展顺序,第一自然段讲治水前洪水经常泛滥,百姓生活在困难之中。第二自然段讲鲧治水九年没有成功,他的儿子禹继续治水,第三自然段讲禹治水三过家门而不入,第四自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水,百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明的对比,更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。

二年级的学生年龄较小,思维仍以形象思维为主,他们对故事往往具有较浓厚的兴趣,大禹治水的故事流传已久,有的学生已经听说过,因此学习起来不会很困难,但是洪水泛滥的画面,对学生有距离,可以借助多媒体更好地理解洪水对人们的伤害。

二、教学目标

1、认识“洪、毒”等11个生字,书写“洪、灾、难”3个生字,初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。

2、借助汉语拼音,能正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、二自然段,了解洪水给百姓带来的灾害和鲧治水失败的原因。

三、教学准备

教师准备多媒体课件和生字词卡片。

学生课前了解一些神话故事,搜集关于大禹的资料。

四、教学过程

(一)神话故事猜猜猜

1、出示神话故事的图片,让学生猜猜是哪个神话故事。

后羿射日盘古开天地夸父逐日嫦娥奔月女娲补天

2、出示大禹治水的图片,揭题

板书:大禹治水

指名读,齐读

3、今天我们学***禹治水”,这儿的“水”指什么?(洪水),你见过洪水吗?谁能用自己的语言来描述一下洪水时怎样的?简介大禹:他是我国部落联盟的领袖,曾经带领百姓治理洪水,是为民造福的英雄。再让我们读读课题。

(二)整体感知

1、传说,人们为了避开洪水,把家安在山洞里,像野兽一样生活,为了避开洪水,把家安在大树上,像猴子一样爬上爬下,日子过得很悲惨,大禹见到这样的洪水,会怎么想?

(1)学生自由轻声读课文。

(2)检查自读情况。

指名学生逐个朗读课文,师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长,提醒学生要注意句中的停顿。

(3)指名说说课文主要讲了什么内容。(指导学生围绕大禹治水的起因、经过和结果来谈。)

(4)学生口头填空。

课文主要讲了大禹为了,三次经过家门都没有。大禹是通过的办法治理洪水的。

(三)感悟理解1、2段

1、学习课文第1自然段

过渡:那洪水究竟有多大,老百姓有多苦呢,让我们看看洪水泛滥,淹没田地。冲毁房屋的照片。

(1)你看到了什么,有什么想法,第一张图片看好后,出示:洪水泛滥指名读---齐读

学生字“洪”,拼读,说识字方法,用加一加的方法记。

第2张照片看好后,出示:淹没了田地

指名读-----开火车读

第3张照片后,出示:冲毁了房屋

指名读------男女生读

(2)出示句子:很久很久以前,洪水经常泛滥。大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了。

(3)看到这泛滥的洪水冲毁了房屋,毒蛇猛兽伤害牲畜和百姓,你的心情怎样,你能通过朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓的不幸吗?(指名读,评价)

(4)学习生字,这里有几个字特别难读,我们来学一学。

毒蛇兽伤

生字卡片拼读,正音,交流识字方法

熟字加偏旁:洪、蛇

兽字的演变过程:

从字形上看,该字左边是用来捕兽的武器,右边是一头猎犬,本义就是狩猎野兽,最后自己变成了野兽。

出示词语:洪水毒蛇猛兽伤害

小老师领读----开火车读----齐读(重点是毒蛇猛兽字音要读准)

(5))我们把生字宝宝送到句子里,你还认识吗?我们自己再来读一读。

引读:能把洪水读得再凶猛些吗?

我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了。

我仿佛看到了老百姓正在四处逃难,真是太可怜了。

好大的洪水,多么不幸的人们,来,让我们一起满怀同情,读读这一自然段。

2、学习课文第2自然段

老百姓就这样日复一日,年复一年地过着痛苦的日子吗?不行,必须治好洪水,请你自由读一读第2自然段。

这时,谁挺身而出(鲧),他是怎样治水的呢,用“”划出。

他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。

指名读,了解鲧的治水方法是:筑坝挡水

说说什么叫“筑坝挡水”,结果怎样。

学习生字:灾难仍退(正音,说记字方法)

鲧没有制服洪水,谁继续治水呢?(禹)。禹和鲧是什么关系?(禹是鲧的孩子)

出示“继续”,读词语,练习用“继续”说一句话。(自由说—指名说—同桌说)齐读第2自然段。

(四)复习生字,指导书写

1、复习11个生字,卡片抽读。

2、指导写好“洪、灾、难”。

出示生字,引导学生观察,说说结构,说说写好这几个字需注意什么。

教师范写“难”,发现“隹“与住”的区别,书写四横时等距,学生认真观察并书空。

学生描红、临写:看清位置,练习临写。

反馈评价:展示书写优秀的作业,找出书写中的问题,纠正,学生再练写。(五)、作业布置

1、朗读课文。

(六)板书设计

大禹治水

痛苦(泛滥淹没冲毁伤害)

筑坝挡水

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