2 我是什么课堂实录【3】

《我和小鸟和铃铛》教学设计

红星小学

宋月婵

一、教学目标:

1.带着愉悦的心情朗读诗歌。

2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。

3.通过读诗歌,了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己,同时用欣赏的眼光看待别人

4.通过诵读诗歌,感受诗歌的韵味。

二、教学重点:运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。

三、教学难点:能将感受到的有趣味的表达出来,学习仿写小诗。

四、教学过程:

(一)开启诗《清晨的问候》

又是一个蔚蓝的晴天随黎明来到,亲爱的孩子们,让我们用美妙的诗歌开启黎明。

诵读与黎明共舞,用美妙的词语,开启生命中一个个重要的日子。

师:让我们互道声清晨的问候。孩子们,早上好!

生:老师,早上好!

师生共同合作诵读诗歌《大地的名字》(师读红字,生读白字,黄色的字一起读。)

同学们读的都很棒,那么今天,让我们再次走进童谣诗人——金子美玲,去感受儿童诗所传递给我们的力量。(板书课题)

(二)授新诗《我和小鸟和铃铛》

1.引入诗歌

其实在学这首诗之前,咱们已经在班级庆典中稍稍接触了一下,那么今天,咱们就走进这首诗,去看看它又能带给我们什么样的感受呢? 2.学习诗歌

a.先听老师读一读。(生听老师读),

b.喜欢这首诗吗?那就请大家放开喉咙,尽情地读吧。

c.看同学们读得那么兴奋,那么入迷,谁愿意来展示一下。(请一女生)

d.老师很欣赏她。刚才老师在读的时候没有表情,她读的时候表情很丰富,而且感情也很充沛,让我们把热烈的掌声送给她!

e.我相信男孩子也不甘示弱,哪个男孩子来做代表?请你,掌声鼓励一下。(男生读)

f.你也把诗歌读得活灵活现的。大家都跃跃欲试了吧,全体起立,我们一起配上动作读一读吧。(全体配动作齐读)

3.理解诗歌内涵

a.读了那么久,这首诗说什么呀?(大家各有所长)

b.是的,(出示课件)那我能(),小鸟能(),铃铛能(),我们不一样,因为我们(),c.带着这样的体会,我们分段合作再读诗歌,(出示课件)

是呀,铃铛,小鸟,还有我,我们不一样,我们都很棒。

4. 拓展诗歌,升华情感

你也能像诗歌这样,夸夸自己和别人吗?(同桌互相说——指名多个孩子展示)

师展示为班级有些特殊的孩子做的诗歌,学生学习模仿创作小诗。(指名读读自己写的小诗)

5.总结:

老师很高兴,你们不仅能看到自己的优点,同时也能用欣赏的眼光发现别人的长处。让我们再次走进诗歌,读出我们的自信和骄傲。(出示课件,师生合作读)

是的,五(3)班的孩子们,你们不一样,你们都很棒,让我们响亮自豪地告诉大家

——我们不一样,我们都很棒!

课后反思:

这次阅读课我选了金子美玲的小诗《我和小鸟和铃铛》。开启诗诵读完成后,开始新授诗《我和小鸟和铃铛》。

通过多种形式的读让孩子们懂得了每个人都有自己的优点和缺点,从而让孩子们明白在学习和生活中要有自信,要学会肯定别人的优点。借此机会,我还让学生们进行了仿写,在仿写时,我先让同学

们夸夸自己,再夸夸同学,同学们的积极性更高了。在抽了好几个学生来说后,我告诉他们我也想夸夸别人。当大屏幕出现我们班两个学生的名字后,我发现本来注意力不太集中的她们马上坐得笔直,眼睛直盯着大屏幕。直到下课,她们都学得十分认真。“赞赏的力量真大!”我心里暗暗地想。通过这堂阅读课我又认真的反思了自己的行为,有时因为学校的各项工作太多,所以在教育孩子的时候有些急躁。通过这节课,我知道了,每个孩子都不一样,他们都很棒,所以我也该该沉静一些不是吗。教育家卡耐基说过:“真诚的赞美可以收到良好的效果,批评和耻笑反而会把事情弄得更糟!”对待学生,我们一定要善于挖掘和发现他们的闪光点,及时给与肯定,给予表扬,使他们品尝到成功的喜悦。